对地理高考复习的反思.doc

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1、高三地理复习总结江补能作为中学教学重要指挥棒-高考，其功能已从过去的”选拔“模式（即遴选少数尖子学生），逐步转变为”淘汰“模式（即将不能适应大学学习的人加以分离）。高考命题的指导思想己I丄I知识立意转变为能力立意，近年來，越来越强调有助于素质教育，有利于学生创新精神和实践能力的培养。针对噺形势，高三地理教学应从教学思想、教学观念、教学方法、教学内容、教学技术等方面入手，以培养学生的自主学习能力和科学的思维为重耍目标。一、全面安排，重基础高三地理教学实际上是对中学阶段地理学习内容的全面复习，综合科目，首

2、先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。跨学科的综合试题占比例小，也就是说，综合能力测试主要是指学科内的综合，哪怕是跨学科的综合也是建立在各学科教学基础上的综合。因此，地理教学应把精力放在结合本学科教学，努力培养学生地理综合能力。只有保证了双基教学的传统优势，教给学生扎实的基本功，动用知识解决综合问题才会有坚定的基础，勿在跨学科综合上猜题押宝。因此，高三地理复习应该重基础，对学生实践能力和创新精神的培养必须以学科知识为载体。高考的命题思想，是以考查能力立意，但是仍然重视对基础知识的运用。分析这几年來的

3、文综试题，考的都是各学科的基础知识,就是-•些基本的概念、原理、规律、观点，然后以基础知识为基点，在上面作进一•步的深化。好的题目，不一定是难题，好的高质量的题，只是在能力层次上的要求越来越高。同一个知识，比较过去与现在考试中岀现的情况，不难看出现在对同一个知识点的要求就能力方而的掌握比过去有所提高。虽说如此，解题运用的基础知识还是原来的，基础知识不可能发出很大的变化，试题难度的增加，不过是在基础知识上增加了更多的附加值而匕。现在的试题中，30%是容易题，50%是中等难度的题。如何安排高三年级的教学工

4、作呢?首先根据高考的总体要求和学生的学情，制定了高三年级总体复习计划，在思想上对高考有一个较为止确的认识，并对高三的复习有一个全而的了解n高三年级的总体复习计划大体上分为二个部分，即时间安排和内容安排。吋间安排分为周课时安排和复习阶段安排，具体情况为：每周4课时，第一轮复习时间为9月〜2月，第二轮复习时间为3〜4月，第三轮复习时间为5月。内容安排以高中地理教材为主，将初屮地理内容有机地融合进去。具体地分为三块，R卩自然地理基础知识、人文地理、区域地理。自然地理基础知识以高中地理上册自然地理内容为主，将

5、初屮地理中的吋区和区吋、经纬线、地球和地球的运动等内容结合进來，补充地图、地形、等值线等内容；人文地理以高一•下册教材为主，适当结合区域地理的有关内容；区域地理主要是让学生了解世界和中国的主要区域，以及出界上的主要国家；这些知识的“梳理”均在第一轮复习中完成。第二轮复习侧重学科内的综合，形成知识网络，构成学科体系，强调训练、点评。第三轮复习注重专题，让学生运用所学的知识解决问题，理论联系实际。最后阶段主耍查漏补缺，适当进行跨学科综合复习，并进行考前指导、心理训练等。二、把握系统，兼顾区域高考地理考必修

6、课内容为主，选修教材内容为副。窩中地理必修内容为系统地理，而选修教材为区域地理（中国、世界），初中地理必修课内容也是中国地理和壯界地理，再加上系统地理是建立在区域地理基础之上的。区域性是地理学科的基本特征之一，任何系统地理的知识只有落实到某一区域范围内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是空中楼阁。但是如果在高三地理复习中花较大的精力去复习区域地理，一方面课时不允许（注：高三地理课为每周4课时），另一方面也会加重学生的学习负担。如何处理这两者的关系，根据高考命题原则：以高中地理为主，兼顾初中

7、地理，以区域地理（图表、数据）为材料，运用系统地理的原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象，认为目前的高考地理复习应把握系统地理，兼顾区域地理，即复习时把重点和精力放在高中系统地理上，当涉及到相关初中区域地理时，则适当拓宽补充,特别是人文地理知识，更要注重与区域地理的联系，只有把各种人文地理的现象落实到具体的区域之中，才能更好地理解和掌握。例如：在复习高中地理“气候”内容时，应从气候类型的分布规律入于运用lit界和中国气候分布图，补充复习各大洲和中国气候类型的分布：复习中

8、国四大工业基地时，则要补充复习辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲的区域图，并从地理位置、资源、能源、农业、交通等区域耍素入手，分析评价四大工业基地的特点及发展方向等等。在整个高三复习过程中，把全面打好基础放在重要的位置，尤英是对这一届高三学生，地理基础比较薄弱，我觉得应该先在学生的基础知识和基本技能上下功夫，万丈高楼平地起，没有厚实的基础，就谈不上更高层次能力的培养。三、培养能力，重方法综合能力考试题往往以“问题立意”，其试题必然源于教材，却又高于教材，