梁婷观察物体教学设计.doc

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1、课题观察物体授课人梁婷学科数学备课时间2016、3、8备课地点教室年级四年级主备人梁婷辅备人朱金玲李霞陈玉芬向贤勇边守岩郑敏赵莲荣教学设计教材分析本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的儿何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学牛的空间想象力和推理能力有重要的作用。学情分析“观察物体”是通过观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动，发展学生的空间观念。通过对现实空间的直接观察是学生获得直接的空间经验

2、，建立起初步的空间观念。观察画面是对现实空间的间接观察，不仅要以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想象、合情推理等思维活动。所以木单元的学习，需要学牛展开观察、想象、推理的思维活动才能完成，对学生來说具有挑战性。但是，学生学起来也不会感到很困难，因为在一年级下册学习了两个方向观察物体、二年级下册学习了三个方向观察物体，所以学生已有了观察物体这方面的初步知识，利用已有的知识来学习新知，再借助实物模型帮助学牛认清图中各物体间的相对关系，这样新知就会水到渠成的被学牛掌握了。教学目标知识与技能：能正确辨认从前而、上

3、面、左面观察到的用几个正方体搭成的儿何体的形状。过程与方法：让学牛经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。情感态度和价值观：通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。重点难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备教师：课件、正方体。学生：正方体、学习报告单。课时准备1课时知识链接观察简单的几何形体，从前而看、从上而看、从左而看，看到的形状是什么样子的？导入我们会观察简单的的几何形体，这节课我们继续学习观察物体。学习目标1、我

4、能正确辨认从前面、上面、左面观察到的组合体的形状。2、我能认识到从不同的方向观察物体，看到的形状可能不同。目标分解教学操作程序自主学习能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一、自主学习1.动手操作学生用自己手中的4个正方体拼搭自己喜欢的几合作探究展示提升教师点拨达标检测用儿个止方体搭成的几何体的形状。能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。让学生

5、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。通过操作、观察、想彖、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。何组合体。2.展示交流学生把自己的组合体展示给大家，说一说怎么拼搭的？其他学生从前面、上面、左面，观察组合体，用手摸一摸，再说一说看到的形状。二、探究新知告诉学生，请选择拼搭的最喜欢的组合体，放在4人小组桌子中间。小组合作学习要求：1.请学生从前面、上面、左面进行观察。2.请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画一画。3.小组内交流，并完成观察报告单。合作学习

6、观察报告单观察方向从前面看从上面看从左面看看到的形状三、汇报展示要求：三人拿组合体，组长在黑板画，在各个方向看到的平面图形。（边画边说明图形的样子）从不同方向观察同一组合体,看到的形状可能相同，也可能不同。从同二方向观察令同组合体，看到的形状可能相同，也可能不同。1、下面的说法正确吗?(1)观察一个物体，从不同方向观察到的形状可能相同。(2)儿个不同的物体，不管从什么角度观察，看到的形状一定不同。2、下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。■■从前面看从上而看从左面看3、由一些小正方体搭成的物体，从前

7、面看到的形状是：从左而看到的形状是：这些小正方体搭成的物体是什么样的？请你动手摆一摆。课后作业练习册巩固。板书设计观察物体前面看上面看左面看右面看