浅谈小学字词教学.doc

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1、浅谈小学字词教学大雪山乡大平掌完小李达小学语文教科书中，识字量特别大，尤其是低年级，识字量大得很，识字教学不仅小学低年级语文教学的重要内容和教学的难点，而且是学好语文及其他学科的基础，因此，怎样让学纶把纶字词字记牢？这是令教师们很头疼的事情。下面就谈谈我在识字教学中的几点做法。1、猜谜语识字这种识字方法特别适合低年级小学牛:，低年级学半年龄小，如果让他们单调的读、记生字，效果很差。如果教师编字谜，让学生猜字谜，这样能增强学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，激发学生的求知欲望。如：“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游，一半吃青草是鲜。

2、”我发现，在让学生猜字的时候学生无比兴奋，我想这个方法是可行的，受到学生的欢迎。2、加一加、减一减识字法加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等，进行加一加、减一减就成了新字的方法。如：禾+中=种，日+月=明，白+水=泉，植一木=直等。学牛:在数学课上学了加减法，觉得很好玩，在玩的过程中识字，使学纶乐学、爱学。3、比较识字法有一些形声字或字形相近的字，可以把他们放在一起比较来记忆。如：清、情、晴、蜻、睛，这几个形声字，形旁表义，声旁表音。声旁都是“青”，他们的韵母都是“ing”。“晴”的形旁是“日”，表明这个字与“日”有关，是天

3、气晴朗的“晴”。再如“火、伙”。、“半、伴”虽然这两组字读音相同。还有“妈、奶、姐、姑、娘”，因为妈、奶、姐、姑、娘他们都是女的，所以这些字都是女字旁。运用这些方法能使孩了牢固建立音、形、义三者Z间的联系，有效的提高识字效率。4、语言环境中识字。把生子放在具体的语言环境中进行学习，我认为是一种很不错的方法。如：人教版二年级下册《数星星的孩子》中的“楚、汉、组、钻研、距离、珍珠、玉、撒、衡、仰、傻、勺”等字词。可以把它放入这样的语境中进行教学：“春天,明明一个人在院了里下象棋。他在楚河汉界两侧，一会儿组织防守，一会儿组织进攻，一会儿又钻研起战略战术来

4、，玩得兴致勃勃。明明一抬头，看见奶奶在距离他不远的菜园里,正把珍珠似的玉米种子撒在泥土里。明明来到奶奶身边，用一只脚站着，极力保持者平衡。他仰着脸问：'奶奶，明天能吃到新鲜的玉米吗？'奶奶笑了：'傻孩子，玉米得一点一点的长大。‘明明听了，挠挠后脑勺，似懂非懂地点点头。”运用这种方法识字，学生更能掌握字的音和义。5、鼓励识字小学生的特点是都喜欢听表扬的话，都愿意得到教师的奖励。因此在学习生字的时候，我把要求学生认识的字先板书出来，然后让学生用自己喜欢的方法识字，比一比谁记得快，谁记得多。记得快的、多的予以表扬和奖励。这样激发学生识字的热情，学生争相识

5、字、记字，希望自己比别人记得多，争当识字冠军。6、生活中识字语文是最开放、最容易和生活发生联系学科。因此识字教学也应该是开放的，不应只局限于课堂，让学生到生活中去识字。女U：和妈妈逛街可以识字，认识街上的广告牌、店名、食品的商标等；看电视也能识字，认识一些动画片的名字等。这样既扩大了识字量，丰富字词积累，又丰富了孩子的口头表达能力，增强了我要学语文，我要识字的意识。总之，小学识字教学是一个重点，更是一个难点，尤其是新课标下，这一任务显得更为艰巨。作为小学教师，我们应该努力探索先进、实用的教学方法，把小学生的字词教学做细、做精、做巧、做好。