素质教育定位探讨之我见.doc

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1、素质教育定位探讨之我见孝感市高新区罗坡小学汤进兵21世纪是一个创新的世纪、教育的世纪，尤其是中国加入WTO后，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地。如何迎接新世纪的挑战，如何使自己的国家在未来的国际竞争中占据有利的地位，已成为各国政府的首脑和全体国民密切关注的重大问题。如今，国际竞争主要表现为高科技竞争。高科技竞争其实是人才的竞争，而人才竞争的实质就是教育的竞争。国力之强弱，国运之兴衰最终全系于教育大业。因为，现代社会教育之成败不仅仅关系到个人的发展前途，更决定着一个国家、一个民族的未来。因此，发展教育

2、，全面实施素质教育，提高全体国民的综合素质，提高整个中华民族的素质是根本的根本。素质教育就是要求我们教学工作者面向全体学生，使学生在思想、品德、文化科学知识、身体、心理、审美能力、劳动技能等方面的素质全面提高，使学生主动积极、生动活泼的发展。其最终目标是为适应当今社会迅速发展的需要，使学生学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动，具备现代社会的适应能力和生存能力，为21世纪培养岀全方位的人才。“传道、授业、解惑”不再是教师传统定义上的职责，而应当是积极引导学生“拓道、创业、求惑”；教鞭

3、不再是传统知识的接力棒，而应是“点人成才”的神鞭；学校不再是以考试得分为手段，以把少数人送上大学为唯一目的，片面追求升学的教育，而应是“以成绩合格+特长”为主的育人体系；注重培养学生的学习能力和创新能力，激发学生个性，定位“新型人才：基于此指导思想，笔者认为，对教育应从德育、功课、特长几方面提岀以下三点探讨意见：《一》"德育优秀”古人云f万事从做人开始：德育工作是现代素质教育的灵魂，它关系到民族的振兴、国家的兴旺。其目的是着重提高学生的道德认识，培养他们的道德情感，指导道德行为，使之成为道德高尚情感健康

4、丰富的人。1以育人为本，在各科教学中应渗透德育教育。2001年1月17日中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指岀：必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将思想政治素质是最重要的素质的要求落实到教育工作的各个环节。”“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各环节。”现代学校德育要全面贯彻素质教育的精神，结合当前改革的要求，加强德育方法的创新和实践，特别要重视德育在各学科教学中的运用，培养既懂科学技术，又要有人文精神的学生。

5、2•以情感教育为突破口，加强学生的情商教育，培养学生的自主意识和实践能力。“IQ”诚可贵，“EQ”价更高！美国丹尼尔•古尔漫的《情感智力》使智商决定论成为历史，提出了“情商是决定人生的成功的关键”！而美国的劳伦斯•沙皮罗的《EQ之门——如何培养高情商的孩子》一书，又架设了一道通往《情感智力》的彩虹桥——智商是天生的，情商却是靠后天培养的。“EQ”指的是良好的道德情操；乐观幽默的品性；面对并克服困难的勇气；自我激励、持之以恒的韧性；同情关心他人的善良；善于与人相处、把握自己和他人情感的能力。这也是素质教育

6、不可或缺的。《二》杯功课合格"强调合格率，力争优秀率，使大多数学生能掌握基础知识、基本技能、基本方法，能达到预定的教学目标。1.取消百分制:设置A、B、C、D、E、不予评定六个等级。要求人人科科都考100分是很难做到的，但要求学生从B级上升到A级，从C级上升到B级是较容易做到的。这样对学生有很好的激励作用。2改革考核方法：如开卷考试与闭卷考试相结合、笔试、口试与面试相结合、实验操作和作业相结合。考试目标多元化、内容多元化、方式多元化。坚持开放性原则、激励性原则、发展性原则、参与性原则。让学生在“考”中获

7、取自信心，在“考”中体验成功，在“考”中获得激励，在“考”中明确进一步努力的方向。《三》"选择特长”:素质教育的目标是要培养“合格+特长”的学生。所谓合格，就是基本素质达到了小学阶段的培养目标要求。但这远远不够，我们必须大力鼓励学生要“学有所长：而未来社会对人才的选择和使用，也主要是“用其所长：因此要求学生根据自己的兴趣学好在体育活动、艺术活动和科技活动中选择一项作为自己的特长，再利用课余时间加强练习，这样既陶冶了情操，又丰富了学生的第二课堂。(1)体育项目：跑、跳、球类、游泳等；(2)艺术活动项目：琴

8、、棋、书法、美术、舞蹈等；(3)科技活动项目：小制作、小发明、劳动技术等。另外，作为高速发展的新世纪，电脑、英语、普通话等已经是社会发展中每个人必须具备的条件。因此必须要求学生从以上三方面得到初步了解，为今后的发展打下坚实的基础。实施素质教育，培养创新人才，笔者认为应从建立课程结构体系、科学的奖评制度、高素质的教师队伍来实施。一、建立完整的课程结构体系，是实施素质教育模式的关键。实施素质教育，需要建立完整的课程结构体系作为教育教学活动开展的