行为习惯的培养.doc

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1、如何培养学生良好的行为习惯教学目标1、让家长明确培养学生良好行为习惯的重要性。2、如何培养孩了的良好习惯引幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可槊性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，乂是沾染不良行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成白然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如著名教冇家叶圣陶先生说：“什么是教冇？简单一旬话，就是要养成良好习惯「应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教冇，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在徳冇方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；

2、在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。具体有道徳行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放冋原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道徳习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提岀每一点要求的时候，事先祁经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候,要安静地坐好，不防碍别人等。接看，提岀关于社会行为的要求，比如，待人要有礼

3、貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小刖友问声好；I叫家的时候要说声“再见S跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；,要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩

4、子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤了叠好放在固定的地方这样要求具体明确，幼儿才好照肴去做。二、不断鼓励，让幼儿在练习屮慢慢养成良好行为习惯。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集屮。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醉他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为屮得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错屮，慢慢地养成不良的行为习惯。在口常生活屮

5、常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较羌，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿Z间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醉不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，白觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班

6、幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌二现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了，.第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩了认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩了明确理会。四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏屮幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人Z间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠

7、正。如有一次，我纽•织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶，部不愿意要旧的煤气灶，怎么办呢?新的煤气灶只有一个，我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说:泪煤气灶刚才对我说，它也可以用,小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了I口的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行