试析个体道德情感培养的途径.doc

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1、试析个体道德情感培养的途径（作者：高玉萍发表时间：2014年11月）论文关键词：道德情感培养途径论文摘要:道德情感的培养主要是通过道德教育来完成的。其主要途径一方面是要发掘个体自身道德情感的生长点，另一方面是要从道德个体与他人的关系中孕育这种情感，同时还要为其培养创造一个良好的社会环境。道德情感的培养就是在道德教育的过程中，把情感的培养作为其重要的目标，通过具体的现实的培养途径使个体萌发或加深对道德原则、规范的心理顺从、选择与认同、内化，并成为个体品格中的一部分的过根据道德情感的内在机制所揭示的规律，道德情感的培养途径主要在于几个方面。—、从个体自身身上发掘道德情感培养的生长

2、点作为道德主体，个体是道德情感发生、发展的内因。因此，从其身上发掘道德情感培养的生长点，具有极其重要的意义。(―)激发个体的道德需要•引导其人性的发挥与提升道德需要是个体道德活动的内驱力和道德积极性的源泉。正因为如此，道德情感的培养首先就是要激发个体的道德需要。虽然道德需要是人性的表现，但并不意味着人一生下来就具有道德意识。个体道德需要的形成也是客观的社会道德规范内化的结果。每个社会成员总是要生活于一定的社会关系之中，协调社会关系的道德规范总是要制约和影响个体的行为及意识。久而久之，这种规范就会为个体所吸收、内化，从而由外在的社会道德需要转化为个体内在的和心理意义上的道德需要

3、。每个个体都具有不同程度的道德需要，但是许多个体时道德需要的认知还是潜在的或是低层次的认知。因而在道德教育的过程中，要注重激发个体的道德需要，唤醒人们时道德需要的情感。先，注重时个体主体意识的培养。从道德需要是人性的本质特征之一出发，引导个体充分理解和认识自身之为人的价值。人之所以为人，与万物不同，就在于人是精神性的存在，人的道德性更是其与动物相区别的重要标志。一个人，如果没有道德意识，便不会有道德行为，那么在社会中，他就失去了做人的羊严感和价值感。这样一个丧失人格的人与动物又有何区别？虽然道德需要主体要遵从道德规范的约束，时时处处想到他人,想到社会，必要时还要个体做出某种栖

4、牲，在物质利益上可能会受到一定的限制。但是，人格的羊严是物质利益所不能取代的，而且当个体在自觉接受道德规范约束的同时，个体的人性也得到了提升，人与人之间的关系变得更加融洽，个人与社会都能够和谐发展。只有这时,人才能真正享受到做人的快乐。因此，教育者必须引导个体充分认识道德时自己的重要作用，把道德与个体的关系辫析的透彻、深刻，让个体深切感受自己时道德需要的程度，以此来培养个体时道德原则、规范认同的情感。其次，注重强化个体的责任意识。责任的两层含义要求生活于社会共同体中的个体必须要遵守社会的道德规范。道德是从维护人们行为的正确性方面来向广大群众提出来的要求，而且，它也是人们自觉意

5、识的觉醒所导致的结果。如果一个个体没有遵守道德规范，那由此造成的一切后果其主要责任承担者仍是他自己，诸如其个人形象受损而损害自身利益，或损害他人利益导致索赔等等事件的发生，道德主体都推脱不了应负的责任。因此，道德教育者引导其认识自己的品德与生活、工作、事业的关系，以此来调动其道德的积极性。道德需要与道德情感是密切相关的。没有对道德的需要，就不会产生道德情感。只有自觉意识到自己的道德需要，在此基础才能孕育和涵养自己德性的情感。（二）以理导情。确立正确的道德信念道德情感是人们基于一定的道德认识，从某种人生观和道德理想出发，时现实道德关系和道德行为产生的一种爱僧或好恶的情绪态度。但

6、是这种情感必须要受到道德理性的指导。因为道德理性是人们在道德生活中用理性来规范自己的道德情感和道德行为的，是一种正确认识和对待诸种道德关系的理性能力或思维能力。道德情感与道德理性始终是既相互时立又相互依存的两个概念。道德理性是人们对道德规范共性的认识，道德情感则是个性化了的主观精神，是内在于主体的自我体验的存在，具有内隐性的特点，所以它必须要依赖于道德理性的指导和支持。培养个体的道德情感，必须要时个体进行理性的道德指导，帮助其树立正确的道德信念。当然，我们倡导以理导情，并不是要重走道德理性主义的老路，而是要辫证地将道德理性与道德情感结合起来。因为道德毕竟是人的道德，人的道德主

7、体性本身就要求时道德现象作自觉的合理性的思考，力求把握道德的发展规律，用以指导人类的社会生活。（作者：高玉萍发表时间：2014年“月）在道德教育中，首先是发挥个体的主动性，让其形成对合理的道德原则、道德规范的理性自觉，以必然性的知识去代替想象的知识，从而以理性的秩序代替想象的秩序来整理和联系道德情感，促进道德情感的萌发。其次，要时道德情感产生的原因进行多方面的思考，以多样性的思维方式来代替单一的思维，使道德情感的发生既合情又合理。比如同情心、爱心、责任心的产生，要引导个体思索人为什么必须具备这些道德情感