中职学校的发展要有特色

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1、周刊2011年第72期○教育教学研究中职学校的发展要有特色徐西昌（邹城市兖矿集团公司高级技工学校，山东邹城273500）摘要：中职学校经过前些年的快速发展，近几年来，中足用人单位对技工毕业生的技能需求。职教育在前进的道路上遇到了一些困难和困惑。本文从中职在课程设置上往往存在着课程内容陈旧过时，和应用脱院校的办学方向、教学管理体系、教学模式、师资建设及专业节；课程数量少，课程面向太窄；课程设置对实践教学环节的设置等方面，指出学校要发展必须办出自己的特色。重视程度还不够；现代教学技术的开发和运用不普及等问

2、题。关键词：中职学校的办学方向教学管理体系教学模在生源上，随着高等职业教育的扩招，中职入学门槛一降式师资建设专业设置再降，生源质量差存在着一些客观原因。由于他们学习能力差、不会自主学习，他们排斥概念、原理方面的陈述性知识。但是，中职学校前些年生源非常充足，新专业不断推出，新院校他们的形象思维能力较强，动手、实践能力强。体现在教学中：不断上马。在这个快速发展阶段，技工院校为社会培养了大量对涉及经验、策略方面的过程性知识具有较强的掌握能力。短缺技术人才，锻造了一批成熟的教师队伍。然而近两三年中因此，中职学

3、校在课程设计上必须立足于这个现实，做到等职业教育的大环境有了很大的转变：在生源上明显的吃紧，因地制宜、因材施教。课程设计要体现如下几点。毕业生就业不稳定，就业层次不高，往往从事一些技术含量较1.教学内容模块化、实景化。低、简单的重复的操作工作。导致部分学生对通过几年的技工把专业课程的理论内容、实习教学内容进行有机的组合教育所获得职业的岗位不满意。同时，从用工角度来讲，企业和统筹安排，统一制订模块教学计划，合理安排进度，彻底改对技工毕业生质量不太满意，他们有更高的要求。变以前理论课和实习课简单轮换的模式

4、。根据各专业课程特此时，学校、学生、企业三方面链条出现了问题。企业对学点，结合培养目标，编制教学任务书。教师上课不再是一章一生不太满意，就业待遇相对较差，造成学生不满意通过技工学节按部就班地讲，而是带领学生一个一个项目地练。习所获得的就业机会，因此学生、家长不太热衷于让学生走技在教学设计中，应突出“能力目标”，突出“通过本次课的工教育这条路，学校生源就没有保证，企业更难找到自己需要学习，学生能用什么，做什么”。用尽可能接近学生未来岗位的的技术工人。项目任务来训练学生。要打破过去“先学后做”的习惯，采取

5、高然而，社会对技术人才的大量需求是一个不争的客观现效的“边做边学”或“先做后学”的方式。让学生在完成任务的实，中职院校的发展应该具有非常强大的潜力。特别是“十二过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成职业经验。五”规划的提出，这对中职院校的发展来说无疑是一个巨大的2.密切课堂教学与社会需求的关系。历史机遇和挑战。一方面，对中职教育提出了更高要求，另一在教学内容的选择上要贴近学生、贴近岗位———学习内方面，战略目标实现，势必需要培养更多、更好的技能型人才。容选取与工作过程、工作任务相关；教学环境贴近

6、就业环境，所以，中职院校应抓住机遇，勇于挑战，办出自己的特色，走自尽可能在真实工作环境中学习。己的发展之路。职业学校的课堂教学一定要避免和克服脱离实际的所谓一、技工教育要有明确的定位全面和打基础，避免空洞的说教，而要“眼睛向外”，从劳动力技工教育不是大学教育，也不是中学式的教育。首要目标就市场实际需要出发，真正做到就业岗位需要什么就讲什么，就是为社会培养大量的合格的技能型、操作型人才。所以技工教育做什么。这不是短视，而是抓住了职业教育的本质特征，是在模式要有自己的特色，不要把技工教育办得高不成，低不就

7、。办真正的职业教育，使文化课功能化，专业课实际化。每一个学校要有自己的特色。不能天下技校一个样，不能3.校企联合，工学结合。搞“大而全，小而全”。要有自己的重点专业、特色专业，不搞教应使企业车间走进学校，搬进教室。应通过校企合作形育上的重复建设。式，使学生工学结合，达到生产一批产品，锻炼一批师资，训练二、课程设置要有针对性一批学生。注重将教学内容与工作任务相结合。做到“工”是为一方面要适合技工学生的知识结构水平；另一方面要满了更好地“读”，“读”是为了认真地“工”。同时，应根据生产需点往往是选择在一些

8、建筑古迹村落、自然景观秀美的乡村田的观察力。野，优秀民族传统文化的熏陶和大自然的魅力都会给学生提（三）搜集素材，为艺术创作奠定基础。供给养，增强学习兴趣。让我们感到可喜的是，平时在学校缺艺术既来源于生活又高于生活。任何一门艺术想要丰富、乏学习兴趣的学生在外出风景写生实践中表现得十分积极和发展就要在大自然和生活中不断寻找养分。艺术设计创作更主动，很多学生非常珍惜外出写生和学习的机会。是如此，这是由专业特性决定的。写生是学生搜集和积累艺术（二）有利于培养学生