[精品]浅谈校长的行为激励.doc

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1、校长的行为效应校长是一校之魂，一个好校长，就是所好学校，校长的行为，是对全校师生无声的命令、无言的号召。校长的良好行为，不仅能带动和激励全体师生朝着学校各项工作的总体目标奋斗，而且还能产生充分调动和全而发挥他们工作与学习的主动性和创造性的良好效应。一、作风带动效应校长的思想、工作及生活作风好与坏会产生两种截然不同的效应。工作作风扎实过硬，就能在广大教师中产生积极向上的凝聚力;否则，就会产生消极对抗的瓦解力，成为工作的障碍。常言道：“榜样的力量是无穷的。’‘一个作风正派、公正廉洁、实事求是、任人唯贤、讲民主、不以权谋私的校长，不仅使人产生敬佩感，而且具有诱人的仿效力和向心力。校长能在

2、教师屮树立良好的职业道德形象，便能产生极大的推动力量。例如：学校在教师聘任、职称评定、评先评优等工作中，校长能秉公办事，坚持原则，不搞任人唯亲，在严格考核、广泛听取教师的意见的基础上进行评定，就会受到广大教师的欢迎和拥护，就能得到教师的信赖和支持。校长只有做到公正、廉洁，才能在班子成员和全体教师屮树立威信，促使工作更顺利有序地开展。古人曾经说过这样一段富有哲理的话：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉则吏不敢欺，公则民不敢慢；公生明，廉生威。”如果校长对工作兢兢业业，一心扑在工作上，教师就会仿效。校长善于公正地进行批评、表扬，扶正压邪，做到无私无畏，刚直不阿，就会受到教师的

3、敬佩。这样，教师工作起来就有动力、有干劲，校长就能有效地敦促下属各部门和教师恪尽职守，做好教育教学工作。二、能力示范效应校长的能力包括计划决策、组织指挥、协调控制、教育教学、指导培养青年教师、改革创新等方面的能力。其中计划决策能力是校长聪明才智的集中体现，当机立断的科学决策是校长取得事业成功的一个重要条件。因此，校长要善于开发并集中全体教师的智慧,进行科学决策，提出既鼓舞人心又切合实际的奋斗目标，把教师的热情引向预定的目标。比如，从学校的实际出发，有效改善办学条件，不断为师生创造舒适的工作学习环境；克服过去干多干少一个样、干好干坏一个样等束缚教师工作积极性的种种弊端；在教学改革中，

4、制定出切实可行、有利于全面捉高教育教学质量的办法、措施等。使教师从决策中得到宽慰，看到希望，增强干劲。校长的口才、文才也是校长能力的重要体现。一所学校的校长要有一定的讲演（报告讲话）和写作（订计划、写总结等）能力，要博览群书，广泛地涉猎知识，善于捕捉各种信息，通过语言交流等形式，使教师得到知识的教诲和哲理的启迪。校长写出的计划、总结、经验要实事求是，有理有据，令人信服。因为人们向来就崇拜和羡慕有真才实学的人，所以说，校长要用本身过硬的管理、工作能力去影响教师，以增强教师队伍的凝聚力和战斗力，从而产生巨大的能力示范效应。三、真情感化效应感情人人有之，人人需要。教师要用纯真的感情去教育

5、、影响学生，同理校长也要用真挚的感情去感化、影响教师。教师在得到愉快的感情体验的情况下，积极性才能发挥山来。因此，校长应多与教师进行情感交流，设身处地为教师着想，建立感情联系，增进与教师的融洽度。感情一经建立，教师就会乐意去完成校长交给的任务，不计较工作多少、任务轻重、个人得失等，而忘我地工作。建立感情联系，需要校长克服官僚主义的工作作风，和教师打成一片，深入到教师中去。比如，工作之余，和教师开一开不失原则、不失体面的玩笑；说一说不失大雅的诙谐话等。校长要注重关心教师的疾苦，帮助他们解决生活和工作中的实际困难。在教师有困难的时候，帮他一把。这“一把'，有时能使他终生难忘，使感情得到

6、升华。此外，经常和教师促膝谈心，平等地探讨问题，开诚布公地开展批评与自我批评，对来口下级的批评要有“言者无罪，闻者足戒”的气量。还要鼓励教师大胆创新、改革；关心教师的兴趣爱好、成才志向；主动和教师一起参加文娱、体育活动等。这样教师与校长相处就能无拘无束，情理相容，心声共鸣，有互相信任感。同时，校长要有豁达的胸襟，虚怀若谷，做到容人有心，忍让有度，以磁石般的人格魅力吸引广大教职工，体现校长的感召力和影响力，使积极的真情付出，产生丰富的感化效应。反之，若校长与教师之间貌合神离，感情淡薄，教师就感受不到学校这个大家庭的温暖，就会出现做一天和尚撞一天钟或当和尚不撞种的冷场现象，学校工作也就

7、无法顺利开展。U!精神效应是激励的最高层次，也是校长优势的集中体现。现代社会心理学表明，社会的群体成员都有归属心理，而教师具有更为强烈的口尊和受人尊敬的需要。他们不仅希望学生尊重他们，而且也希望学校领导和社会重视信任他们。精神激励能较好的满足这一心理需要。比如，学校的体育代表队载誉归来，校长向教师和运动员表示祝贺，五六年级的学生参加植树回来，校长出门迎接，向带队教师问候“你们辛苦了！”，四至六年级的学生参加镇级数学竞赛回来，尽管成绩不理想，但校长不但没责怪任课教师，反