《认识上下》教学设计及反思.doc

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1、《认识上下》教学设计及反思教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解丄下的位置的相对性，在具体情境屮会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。过程与方法：经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。情感、态度和价值观：在现实的情境屮，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教具准具：挂图，歌曲“弯弯的月亮”。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图•「创设情境学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生：小河上而有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察

2、，并向大家分别汇报：小河的丄面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的左而有房子；房子的前面有一口井;（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想，歌曲屮都有什么画面？对发言不能要求过高，能说就是最好了。歌词屮的情景究竟什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小朋友观察后说情景屮都有什么？教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，丄、下、左、右、前、后的位置关系。通过一首美妙动听的歌曲，把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受丄下让学生在描述具体的情景屮，

3、将左右、上下、前后的位置关系口然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础，有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力，同时激发学生的学习热情。生活小除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下二、体验感悟学生先同桌互相说…说，然后汇报：书在玩具的丄面；玩具在书的下面；食UU也在书的下面；钟表在书的右面；（这样说也可以）它们是分类摆放的；学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？教师在学生说的过程屮，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。这一环节，要让学生充分的描述自己的发现。

4、游戏：摆放物品。请把数学书放在语文书的上面；把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体会多层物体之间上下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对JL下位置关系的认识，同吋也综合运用了左右等來描述物品的相对位置。三实践应用学生小组商量后，描述本组的发现：1、地球仪在写字台的1、岀示教科书的前两幅图：房问和水果架。请每小组任选一幅图说一说图屮物体的位置。练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解，而且把左右、前后、丄下综合起来描述物品的位丄而；2、香焦在苹果的丄面；教师对每组发言

5、进行评价。置。综合性较强2、出示“给小动面物分房子”图，请大家想一想，根据学生的心理这些动物，分别应住在特点，设计了给哪个房子里？动物分房子的学学生自主发表意见请描述我的教室习活动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生的个性化思维方式认识上下板书设计:用上下说出教室前墙的物体教学反思：本节课学生能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。・能将自身所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自身或他人所在的位置和方向。积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展同学积极学习情

6、感体验。