人教版三上吨的认识（说课稿）.ppt

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1、《吨的认识》说课稿宁夏彭阳县第二小学教师张秉强“吨的认识”是义务教育人教版小学数学教材三年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”领域中常见量的概念教学。这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”并且能够准确地进行单位间换算的基础上进行教学的。吨是一个大计量单位，概念比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，为此教材充分联系学生的生活实际，让学生在熟知的、感兴趣的现实背景下，理解吨的含义，体验1吨的重量、感受吨在生活中的广泛应用。通过本课的教学，帮助学生建立1吨重的观念，完善质量单位知识体系，培养学生对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力。一、课标和教材（

2、一）教学目标1.在操作活动中，使学生认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念；理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，能够进行简单的单位换算。2.学生通过经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动，间接体验1吨的实际重量，培养学生的符号意识、对物体质量的估测能力和解决简单问题的能力，帮助学生积累数学活动经验。3.通过引导学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和独立思考、合作交流和有序活动的学习习惯，使其获得学习成功的情感体验；感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值；对学生进行节约能源教育和安全教育，激发学生热爱祖国、热爱家乡及民族自豪感。

3、二、说学习目标（二）教学重难点及解决措施教学重点：初步建立1吨的质量观念，能够进行吨与千克的简单换算。教学难点：建立1吨的质量观念解决措施：1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理“吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验，课后的在

4、延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动，循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体验、感悟并建立1吨的质量观念。（三）计划课时计划授课时数:三课时本节为第一课时三、学情分析之前，学生在操作活动中认识了质量单位“千克”和“克”，掌握了这两个单位之间的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨”作为常见量中的大

5、计量单位，学生在日常生活中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困难。为此，在教学中要加强学生的间接体验，联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。四、教学策略本节课我力图让学生通过互动交流、自主体验的方法，逐步建立1吨的观念。为此，我采取如下教学策略：1.沟通“生活与数学”的联系。《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。设计本节课时，教师充分尊重学生已有的生活经验，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离。通过交流课前搜集的资料、课中的体验活动、解决实际问

6、题及举例等活动，让学生自己从中发现生活与吨的密切联系。即数学与生活的联系。2、注重让学生经历“体验——感悟”的过程。课改提倡自主探索、动手实践与合作交流，本节课中，我让学生通过猜一猜、提一提、背一背的方式初步感受质量，接着我又让学生通过算一算、说一说等方式感受1吨的重量。最后通过理一理、说一说的方式让学生沟通知识与知识之间的联系。同时，在各环节中，我将重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。让他们经历“体验——感悟”的过程。3.让学生在合作互动中，构建“展示自我成就”的舞台。在本节课中，教师充分尊重学生的主观能动性，充分发挥了学生

7、的潜能，让学生在合作互动的学习过程中掌握知识，整个课堂成了学生展示自我的舞台。2、口答6千克=()克8000克=()千克（一）旧知复习，汇报导入五、说教学流程1、学生汇报课前搜集生活中常见物体质量的信息。克克千克千克千克克千克克20403、设计意图及反思《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。为了加强数学与现实生活的联系，在引入环节中，我让学生在课前去调查或收集一些有常见物品的质量信息。并在课中进行汇报、补充，解决实际问题，以此让学生体验到物品质量与生活的密切联系。同时，这样也可以培养学生收集信息的能力。但由于课前在给学生

8、布置任务时，没能明确要求