高考文学类文本阅读之小说探究题.ppt

《高考文学类文本阅读之小说探究题.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考文学类文本阅读小说探究题【考点解读】1.考查内容：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。2.考查形式：主观问答题。3.考查频度：高频考点。【考点解读】主旨意蕴类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性或深刻性。主要包括思想意蕴探究和情感意蕴探究两种。思想意蕴,是指作品表现出的思想意义或价值,主要指文本给读者的思考认识和启示。情感意蕴,是指作品的情感意义

2、或取向。说白了,就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事,虽说有时在具体题目中有相通之处,但意蕴重在思想性、认识性,而情感是作者的倾向性,即他赞成什么,反对什么。题型例说（一）人物类探究1.探究小说的主人公设问：你觉得这篇文章的主人公应该是谁？（你认为本文的主要人物是哪一个？）思路：从题目看，小说着力点；从情节看，是否围绕此人展开（着墨多）；从人物看，另一个人只是陪衬此人；从主旨看，是通过此人表现的。2.探究塑造人物的意图设问：请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。（人物形象的作用）思路：（1）为主要人

3、物服务，对主要人物起衬托作用；（2）推动情节发展；（3）若是线索人物，自然是贯串全文的线索；（4）揭示或凸显主旨。3.探究人物的个性品质1.探究结尾的合理性设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？思路：情节结构：水到渠成，浑然天成；主题：升华主题；人物：很好地展现了人物形象。艺术效果：“空白式”“出人意料式”，引发读者无尽的联想想象，丰富小说的内涵。2.探究情节的必要性设问：有人认为，应该把某某情节删去，你觉得呢？【作者设置某情节，有何意图（作用）？】思路：结构上，与上下情节的关联情节上，曲折生动，引人入胜人物形象上，表现人物性格，使之

4、更丰满主题上，更丰富、深刻这一情节能很好的表现人物的某某形象；这个情节为下文描写某某作了铺垫；这个情节（结尾）突出了某某主题。（二）情节类探究（三）主题类探究1.探究意蕴的丰富性（多样性）、深刻性（由表及里）。2.探究作者情感态度设问：对于文章的主题，你怎样看？思路：从作者背景看、从人物特征看从情节发展看、从语言色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬。②讽刺、批判、揭露、谴责。③揭示什么人生哲理。④对某种社会现象的反思。⑤表达了什么情感。3.探究文本启示设问：小说给你什么启示？文中的某观点，你是否认

5、同？思路：结合文本观点和主题加以概括阐释（四）标题类探究1.探究标题意蕴设问：小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。思路：表面意义与深层意义。2.探究标题作用设问：文章以这个为题有多重考虑，请结合文本谈谈。结合小说，探究小说标题的作用。思路：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨的线索；③突出人物的形象或者性格；④突出主题，起到画龙点睛的作用；⑤用手法吸引读者；（双关、象征、比喻、反问、反语）3.标题比较探究合作探究1、有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？不认同。（观点)“静流”是文章的情感线索，串联了父子

6、间的情感变化（情节）；“静流”更能体现父子间情感“默默变化”的特点（主题）；“静流”用比喻手法，含蓄而生动，富有韵味（修辞手法）“父与子”太普通，太过于直白，不能突出故事特点（否定对方）2、你认为本文的主人公是谁？为什么？是父亲。（观点）①父亲是文章着墨最多的人物，文章从开头对父亲的描述、父亲对弟弟的态度以及后来父亲态度的转变的各个角度写出了一个从不理解到理解孩子的父亲的形象（人物形象）；②在每次矛盾冲突中，父亲都作为化解者出现（情节设计）；③对父亲的描写，让我们看到了父亲对孩子的那种静静流淌的亲情，有力地表现出了家庭中亲情的主题（主

7、题表现）。2、你认为本文的主人公是谁？为什么？是父亲与弟弟。（观点）父亲和弟弟都是文章着墨比较多的人物，小说围绕父亲和弟弟之间的情感变化展开，（情节）表现了父亲与弟弟之间静静流淌的亲情，这也是小说着力表现的主题。3、文章设置了“侄儿”的情节，你觉得是否有必要？有必要。（观点）①这一情节丰富了文章的内容，表现了弟弟柔弱外表下隐藏的坚韧自持的一面，同时也表现了父亲貌似强大外表下的软弱的一面（人物形象）；②为下文父亲和弟弟在思想情感上的和解、相融作了铺垫（情节结构）；③暗示着“父爱的延伸、传递”，使主题得以深化（主题）。4、父亲这个人前后态

8、度有明显的变化，你觉得这种变化可信吗？请结合文本和现实来谈谈。可信。（观点）在小说中，我们可以看到父亲在弟弟读书时期不太理解他的很多行为，对弟弟的很多想法都是横加干涉的，后来弟弟的遭遇很大程度上改变了父亲对弟弟的态度，内