如何培养小学生阅读能力.doc

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1、如何培养小学生阅读能力阅读在语文教学占据着重要地位，是学校教育的一重要组成部分。阅读是学生、教师、编者、文本之间的对话过程。阅读教学的成功与否，关系到学生的甜德修养、知识水平、情感表达能力、创作能力、思维能力以及语言索养能否提高。新课标下，在教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的感受，体验和理解……”在课堂教学屮，让学生主动地学习，自主地学习，创造性地学习，努力让学生自己去尝试，自己去发现，实现由“学会”到“会学”的自主发展

2、的冃标。让学生在教师的引导下，用研究探索的方式自主的进行探究性阅读，让学生带着强烈的求知欲,认真地读，读出意，读出情，读出味。培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力。在教学工作中，我注重引导学生在语文学习活动中自主的，让学生学会阅读，喜欢阅读，课内课外紧密结合，也逐步培养了学生阅读的兴趣和能力，丰富了学生的知识。那么，如何让学生喜欢课内外阅读，懂得阅读的方法，提高课内外阅读能力呢？以下是我在语文教学实践中培养学生阅读能力的几点体会。一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣兴趣是最好的老师，这就必须要让学生感兴趣，兴趣是学习的源

3、泉,要想学好一样东西，就必须要有足够的兴趣，有了兴趣，才会有进一步了解的欲望，才能更加深入的进行学习研究。对于小学生来说，对自己感兴趣的东西学习起来会更主动积极，有兴趣的学习会使学生全神贯注，积极思考，始终保持高昂的学习情绪，投其所好，因此在平时的教学中我多激励唤醒，鼓舞学生进行阅读。激发学生阅读兴趣，必定事半功倍。二、教给学生多种阅读方法阅读能力的培养，光有兴趣是远远不够的，有的学生凭肴兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花的读读，有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。教师应引导他们不仅爱读，而且

4、会读，要读得更好更有收效。充分利用现有书籍，增加阅读量，培养学生读书方法。（-）略读法这个方法的运用一般是根据学生的课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如我们学习了《我们的民族小学》一课，学生为了更全面、更深刻的了解全国的少数民族，我让学生有冃的的阅读《中华民族》一书。再选择自己所需要的部分，同时也丰富了知识积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。（二）精读法所谓精读，就是对书刊上的经典文章，集屮精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读。是培养学生阅读能力最主耍的最基本的手段。教

5、师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感觉器官，做到口到、眼到、心到、手到、想到，逐渐养成认真读书的好习惯。（三）笔记法此法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。俗话说：“不动笔墨不读书”。文中富有教育意义的警句格言，精彩生动的词句、段落，可以摘录下来积存进自己设立的“笔记本”中，为作文准备了丰富的语言积累。于是，在每周的阅读作业中，我们都会评选出“阅读之星”来更好的促使学生的摘抄效果。（四）默读法默读就是对所读得书报，不发音、不辨读、不转移视线,而且快速地观其概貌。这就要求学

6、牛在快速地浏览中，要集屮注意力，作出快速地信息处理和消化，利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。（五）读书心得体会法利用学校图书馆，让学生选择自己喜欢的书，通过自己的阅读，写出口己的读书心得，用日记或读后感的形式，对文章的内容发表自己的见解、想法，并在阅读活动课上进行交流。激发学牛兴趣，在潜移默化屮提高学生阅读鉴赏能力。二、激发学生主动性是培养学生阅读能力的必要环节阅读能力的培养要激发学生的积极主动性，让学生成为阅读的主人。宋代朱熹指出：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书Z法莫忠于循序而

7、致精，而致精之本，则在于居敬而持志。”强化学牛•的主角意识，耍在课堂上提供学生表现的机会，把参与学习活动为做是乐趣。总之，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，培养学生阅读能力时,我们要处处让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会更大量的广泛的进行阅读，良好的读书习惯也就随之形成。这样，学生就会积累丰富的语言，存储众多鲜活的人物形象和有趣的故事情节，掌握阅读的本领和写作技巧，学生的语文素养就是逐步提高。阅读教学没有常规,都是在探索和实践屮不断完善出来的。只有培养了学牛的阅读能力，才会有硕果累累的收获，奇中求新。只要

8、我们善于钻研，善于挖掘，我相信就会有可喜的收获的，让我们为收获而洒下希望的种子吧！