谈如何培养小学生阅读能力.doc

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1、谈如何培养小学生阅读能力谈如何培养小学生阅读能力【摘要】在阅读教学中应真正体现“教是为了不教，学是为了会学”的思想理念，就需要着重培养学生的阅读兴趣，指导学生正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，以促进学生阅读能力的全面提高,促进学生潜能和素质的发展。让学生们都能乘上书籍这艘巨船，在阅读中尽情遨游于知识的海洋。【关键词】阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯；阅读能力一位教育家说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。〃一个人的语文素养是靠长期大量的阅读积累形成的。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而旦能让学生学会理解、鉴赏文

2、学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。阅读教学是语文课堂教学的基本环节，它的基本职能和主要目标在于培养学生的阅读能力，而阅读能力是提高写作能力和听说能力的基础，是从事学习、工作的基础能力。培养和提高学生的阅读能力，已成为阅读教学的中心课题。那么如何提高学生的阅读能力呢？一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣：(1)抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕，因为良好的开始是成功的一半。(2

3、)营造和谐的课堂氛围，保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程，而旦也是情感活动过程。在教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。（3）开展丰富的课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文时，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式,在编一•编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，既发展了学生的个性特长，乂能使学生有个性化地体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣，使学生在“乐中学，趣中获”O（4）强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣

4、。教师要特别注重让学生体验到成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驭力，驭使他们向着进…步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。二、教给学生阅读方法，使学生学会阅读，是培养学生阅读能力的关键叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。"这就提示我们，阅读教学担负着培养学生“学”的能力的重任，是语文这门基础

5、工具课的基础教学。作为基础教学，不能只使学生学得一些现成知识，而应着力于发展学生的能力，切实的教会学生学习，掌握运用学习的工具和方法。1、初读课文阶段学生初读课文，题目首先映入眼帘，教师要教如何理解题意的方法。如《索溪峪的野》…课，可教抓关键词体会内容的方法；《宇宙生命之谜》可教抓思路的方法。针对不同课文，还可以教给以内容、中心人物语言等不同类型命题的方法。开始读文章时，应教学生读得慢些，做到眼到、口到、心到，重点放在读准字音和读得通顺上。教学生熟练运用字（词）典，自己去学习生字词。遇到难理解的词语，可以用分解词素、组词、换伺、联系上下文等方法去解决。在初步读通课文的基础上，再要

6、求学生按自然段去理解内容梗概，教给诸如摘取重点词语，分析句子关系，层意归纳等概括方法。在读懂自然段落以后，进而学习把握全篇文章思路、脉络。此时，要教会学生认识段与段的联系，划分段落的方法。在学生初读的过程中，教会学生读书方法，会提高初读能力。2、品读课文阶段在学生掌握了初读课文的方法后，还要教比较深刻地理解课文,学会品读文章的方法。（1）要教会学生如何了解各段在全文中的作用，学习读书要领会其中的线索，把握作者的思路。如《林海》•课，教学生从段与段的关系去理解为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义？进而理解文章思路。（2）教会学生品读重点段落。在品读重点段落时，教师指导下的读书、思

7、考、交流、练习应当成为教学的基本环节。如《林海》一课，首先要引导学生理解语句表达的意思。其中一些比喻句、拟人句更应指导学生理解。如：让学生从内容上体会“海洋”指什么？“白色浪花”指什么？其次还要引导学生理解重点语句，启发学生想象语句所描述的情景，如“群岭起伏是林海的波浪”是什么样子？“青松作山，白桦为裙，还穿着绣花鞋"是怎样一幅画面？要让学生眼前浮现出一幅幅图画。3、总结课文阶段在学生掌握了品读文章的方法之后，还要教会学生对全文进行归纳、总结。如《林海》这课，可先让学生在通读的基