如何培养小学生阅读习惯.doc

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1、如何培养小学生阅读习惯合江县大桥镇旭照小学任霞好习惯，益终身。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。而阅读教学中阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。作为一名农村小学语文教师，如何让学生喜欢阅读、养成阅读的好习惯是我一直追寻的冃标。在长期的语文阅读教学中，我不断地进行尝试，下面就如何培养小学生的阅读能力，浅谈我的几点意见。一、创设情境，激发阅读兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，耍想学生喜欢阅读，首先得让学生有浓厚的兴

2、趣，有想阅读的激情。自从班上安装好电子白板以后，我几乎都充分的准备好课件。看着i份份精美的课件，学生们随时都跃跃欲试，有了学习的兴趣和冲动，更想用自己的语言来表述出来，阅读也就不在话下。如在教学《飞向蓝天的恐龙》一文吋，我原本很担心，因为这是一篇说明文，加上篇幅有些长，阅读有一定的难度。没想到，课件上那栩栩如生的恐龙，形象的演变过程，让孩子们激动万分，他们不仅不断阅读，体会整个恐龙的进化过程，更是有股劲一定要当科学家呢。二、有效提问，感悟文本。在每次初读课文时，我采用的方法很直接，就是有针对性的对课文设置问题，让学生带着问题去阅读，这样学生会边读边想，而

3、XL因为有了学习任务，孩子们阅读就一点也不马虎，不仅会认真阅读，还会努力地通过阅读，找寻答案。三、教给阅读方法，培养阅读能力。1、指导预习，教方法预习是培养学牛自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级时，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说岀课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记

4、号以后，再让学生回顾学习过程，让学生自己归纳岀预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。2、上好精读课，教给学生学法。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读

5、能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。四、善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文,有不认识的字，读读拼音，词义不懂的,查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，

6、学生确实提不岀來，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。五、培养学生广泛阅读的兴趣。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学屮，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。这时，可以发动学生又把疑难解决了。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时，能恰当地用上许多是在教材没学过的词语。可见，学生是在课外阅读获得的知识。

7、因此，激励学牛广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识，开拓思路。总之，要想培养学生的阅读习惯，必须通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练。