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1、研修日志之小学英语教学中学生创新思维能力的培养思茅二小振兴校区卢永珍在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明。在英语课堂教学过程屮，教师要调动学生思维，使学生会学习,会探索，并且学好英语。教师要对学生进彳亍创造性思维的培养，首先要转变传统的教育思想和观念，改变以教师为中心的教学模式，建构起能充分体现学生认识主体作用的新型教学模式。教师耍努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。在英语教学中如何培养学
2、生的创新思维能力呢?创设情境，激发学生的创新思维能力“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。”所以，教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情境。如教三年级上册《Let，sPaint》这节课时，用那集文字、声音和图像为一体的动画导入新课，用乐曲和歌声，渲染语言氛围，激发学生想象；在学习过程中，学生的情感随着动画和歌声活跃起来，达到情景交融的境地，激发了学生的创新欲望。模仿是儿童的天性。他们在模仿屮能获得成功的喜悦，获得创新的动力，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践
3、的情景，抓住重点句型，精心设计练习，激发学生的求知欲望和学习兴趣，让他们在情景中运用和感受语言，使他们学之能用，学之即用，将知识变为自己的能力。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时学生们很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，教师就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?这样既巩固了所学句型，又提高了学生的学习兴趣。二、营造和谐的课堂氛围，激发创新思
4、维能力培养学生的创新思维，教师首先耍注重在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围。在这种氛围下，性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容进行交流。开展有趣的英语活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。例如：在教nose,ears吋，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的和蔼可亲，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：“Pleasethinkitover.”。只要学生能勇敢
5、地站起来回答问题，教师都要予以表扬。三、在想象中创新想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子，学生通过观察来猜测意思。教师还应多角度地培养学生想象能力。如在学习动物名称时，可以通过电脑下载小动物的声音，让学生猜一猜是哪一种动物，然后引出所教内容，接着让学生模仿动
6、物的声音和样子来学习。例如，cat,cat,II苗I啮II苗；dog,dog,汪汪汪，这样，学生很有兴致,有的装成猴子，有的扮成小狗，……。很枯燥的单词也很快被学生记住了。四、组织小组合作学习，拓展创新思维小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度，学生不分成绩好、中、差，人人都能参与。学生在活动中始终被一种积极的情感所支配，这将大大调动其学习的积极性。他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的冃的。如在操练Who's-?Howoldis…?句型时,先让学生课前每人准备一张家庭照，然后小组成员相互看照片
7、询问。学生你一言，我一语，互问互答,互相学习，用英语表达自己的情感。通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。五、开展丰富多彩的活动，激发创新意识小学阶段的学牛:，不宜过多向他们灌输语言知识，而应当让他们听歌曲、歌谣、幽默的小故事等材料。女IL分角色对话，listenanddo,playagame,singasong,Let"schant等活动，鼓励学生在活动中大胆开口，从简单模仿到说创造性话语。总之，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该发
8、掘一切可以调动学生创新思维的因索，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。教师耍创造性地利用教材，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究和解决问题的能力，才能培养学生的创新思维能力。
