《语文园地三》教学建议.doc

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1、《语文园地三》教学建议本次口语交际以“秋天的快乐”为主题。对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平吋观察积累不够，可以先让学生在一周的吋间屮采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，或者让家长和孩子开展一次亲子活动，带孩子到大自然去体验秋天的美好，然后在课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐。在调查过程屮要指导学生的实际操作，引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，也是学生学会倾听、学会访问能力的训练。在此基础上，指导学生进行信息处理，使学生进行调查、访问，获得

2、很多材料，这样汇报吋比较精彩。习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。教学时要注意引导学生能按照一定的顺序，把画面的内容说清楚。还可发挥课文的范例作用，提醒学生用上平吋积累的词句。在“语文园地”小“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。这个题ri有两个设计意图：一是引导发现，表示颜色的单音节词和其他

3、的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。二是进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。在本单元的教学过程屮，要有对单冗内容的整体把握，甚至在教学第11课吋，就可以提醒学生注意表示颜色的词语。学生-•般能很快说出口己的发现，教师不能满足于课本屮的内容，还要及时的进行拓展。“语文园地三”•!'“日积月累”，“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。在教学屮，要引导学牛在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。如学生有兴趣，还可以安排拓展活动，鼓励学生口己编类似的对子。可以仿照课本屮的样子写一写，如能押韵更好，

4、但不可要求过高。然后互相交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好。这次“我会填”的n的是训练词语的搭配，进行词语积累。教师不要讲解具体的语法知识，只需在教学过程屮关注学生词语的积累和拓展，注意词语搭配的多样性即可。为了拓展学生的语文知识、增强对课文的理解、促进课堂内外的沟通及语文实践活动的展开，本单元“趣味语文”安排的是读绕口令。教学时，可指名让学生朗读，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文小美好的景象。在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。在学生口练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行，再从每组选一至两名

5、同学参加全班的比赛。赛完以后做出评价。如果有可能，也可以布置一些拓展活动，鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。