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1、★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：httD：//ainghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供Kid，sEnglishBook3Lesson3ARhyme教学反思望牛墩屮心小学卢子云《儿童英语》这套教材是以激发和培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，用英语进行交际作为主耍目标的。教材的基本特点是以故事为主线得主课文，以歌谣和歌曲为辅的语言输入方式，突出以学生为主体、以小组活动和结队活动为活动方式，培养学生的自信心和互相帮助的团队合作精神。根据《儿童英语》这套教材的种种特点，我精心设计了KicTsEnglis

2、hBook3Lesson3Tothezoo这课第一课时。这一课时主要学习Arhyme"Thezoo”和这首歌谣里面的主要动物“hippos,beers,rabbits,deer,foxes,wolves,tigers,lions"。虽然这一课时重点是学习以上东西，但是耍贯穿lesson3全课来设计，这样能为下儿个课时作铺垫，使学生学得更加轻松，更加有趣。因此我把这个课时设计成去动物园看动物为主线的一节生动又有故事性的课。首先，我以lesson3的主故事导入，让学生观看动画"Astory-两次,这样学生就能立刻对这节课产生浓厚的兴趣，因为大家都很想知道我们的好朋友Hel

3、lo将乂要遇到什么事情，同时乂能为接下来的课吋作铺垫。接着，我乘胜追击，当学生们兴趣止浓的时候我就邀请学生一起跟Hello去动物园，那样学生热情更加高涨。同学们很开心就答应了，这个时候我不忘应用到这一册书lesson1Ahappybus的那辆bus呈现在屏幕,学生们一起站起来说"Getonthebusandtakeaseat”然后坐下。这时候学生更加开心，还能坐上公共汽车，我尽量为学生创建了真实的情景，就像是一次真正的旅行。这样一下子就把整个课堂的气氛变活跃起来。坐上了公车后我就问44Wherearewegoing?Wearegoingtothezoo”问了两遍，第一

4、遍我来回答，第二遍慢慢引导学生来回答，这样就能让学生感知了lesson3的重点交流的句子，又一次为后而的课时作了铺垫。说完了，我们就开动汽车，在车上唱起lesson3的歌曲"Theanimalsinthezoo"，用动画的形式放两遍，这一环节不要求学生会唱这首歌，因为它仍然是一个做铺垫的环节，这是为了让学生感知下一课时的内容和活跃课堂气氛。来到动物园了，我就设计了一个比赛，让学生分为四组，看哪一组在动物园里看到动物最多，到最后回家的时候得到最多动物的那一组为胜。这样就能使学习过程更加刺激，又可以体现教材的特点：以小组活动和结队活动为活动方式，培养学生的自信心和互相帮助

5、的团队合作精神。进入动物园，正式学习这一课时的主要内容了。我首先呈现一幅含有"hippos,beers,rabbits,deer,foxes,wolves,tigers,lions^^这些动物的图片，问学生“Whatanimalscanyousee?95就这样把动物一种一种地引出来的同时也教学生用动作来表演这些动物。然后用动画播放这首歌谣两次，让学生感知，知道大概的节奏和词句，同时老师一边在旁边用动作表演，也是为了让学生知道大概怎么做。学生听完了，就该学了，全体站起来，我一句一句地教学生唱和表演，再次，让学生跟着动画一句一句地一边唱一边表演，让学生把这首歌谣上口。高潮

6、来了，学生要带着动物头饰，扮演不同的动物来表演这首歌谣。先由老师来做示范，然后学生自己小组里面练习，每人表演一种动物，歌谣读到的哪两种动物扮演那两种动物的同学就耍做动作，如Hipposandbeersbump,bump,bump.扮演着两种动物的同学就要互相碰撞。二年级学生的心理特点就是具有强力的表演预计活泼好动的特点，这一活动的设计完全符合了这些小朋友的特点。而且，分组出去表演的时候，表现出色的组还能得到4个小动物的奖励。所以，在这-•环节学生学得不亦乐乎，有的撞，有的跳，有的咬，有的打架。同学们都表演得非常逼真，有的快要把同伴撞倒了，有的跳得高高的不肯认输等等，同

7、学们既能玩又能为自己的小组争到好的分数，不知不觉地他们就把歌谣牢牢记住，把八种小动物的名字和特点刻在心里了。表演结束，同学们拿下动物头饰，…起來整体表演两次，进一步巩固整首歌谣。歌谣学会了，是时候回家了。同学们又一起上公共汽车，我播放lesson3的歌曲“Theanimalsinthezoo”的动画，唱起歌来。跟来动物园的时候前后呼应，一来一冋，整节课做到有始有终，生动有趣，身临其境。最后，评出拿到小动物最多的那一小组，进行奖励。教学不足：用的鼓励的词语单一，应多用各种不同的语句进行表扬，如uwonderful,great,good,youarecl