关于小学语文朗读教学的思考.doc

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1、关于小学语文朗读教学的思考摘要：小学语文教学中，朗读属于非常关键与皋础的训练形式，小学语文教材中的课文大都是文质兼美与语言优美的,为此成为学生进行语言学习的有效材料。可是在学习语言的过程中，朗读是本质要求，只有进行科学的朗读教学，才可以真正地培养学生的语文素养。阐述了小学语文朗读教学的一些策略。关键词：小学语文；朗读教学；策略一、创设一定的朗读教学情境，调动学牛的朗读兴趣“兴趣是最好的老师。”只有使学生产生一定的学习兴趣，才可以激发学生的巨大潜力。教师能够借助各种各样的形式调动学生的朗读兴趣，可借助教材中的插图，通过自身设计的教学谍件，再配上动听的乐曲，进而创设相应的教学情境

2、，调动学生的朗读兴趣。例如，教师在指导学生朗读《找春天》这一篇文章的时候，首先为学生播放歌曲“春天在哪里”，以渲染教学气氛，再为学生呈现教学课件，以使学生观察到有关祥天的图画，这样，学生在听到了充满朝气和希望的音乐之后，会不自觉地哼着春天在哪里的歌曲，并口•学生在欣赏充满朝气和美丽的春天图画的过程中，潜移默化地融入了教材所描绘的情景，进而激发了学生的学习兴趣和积极性，他们会主动地朗读这一篇课文。为此，教师在启发学生朗读的时候，创设教学情境十分关键，这是由于它不仅仅可以调动学生的朗读学习兴趣，而且还有利于学生体会文章所描绘的情景，从而使学生加深学习的理解和学习印象，最终实现朗读

3、教学的目的。二、引导学生在把握情感的前提下朗读在小学语文教学中，教师要想更加有效地实施朗读教学，就务必在学生理解教材课文的前提条件下提高学生的朗读能力。只有让学生对课文的情感进行准确的把握，才会使学主结合课文的情感去探究一些朗读的方法，像是高低、缓急、轻重，停顿等。例如，教师在讲解《秋天的雨》这一篇课文的时候，能够以开始部分的一段话要求学生进行理解和想象，秋天的雨仅仅属于一种载体，我们以此作为出发点能够感受到一些内涵，像是自然界的馈赠、父母的爱、人间所有充满温馨的情感与事物等，它的清凉是在此特定的季节里所有人的体会，而它的温柔好比母亲的手，给我们所有的人带來惬意和温暖，它留给

4、我们收获后就离去，它体现了人间所有美好的情感。具备了如此的情感作为前提，学生在朗读这篇课文的过程中，能够潜移默化地、更进一步地体会到秋天的雨，进而对秋天的雨情感加深，以此作为基础，学生的朗读富有韵味，跟教师一味地讲解朗读技巧相比，这种韵味已经远远超越了。三、根据教学知识，启发学生进行想象与创新语文教学的一大特点是注重积累与应用，其中，小学语文教学的一项要求是让学生积累语言和懂得读写。例如，对于《荷花》这一篇课文，其中，在课文第二段描写了各种各样的荷花，课文中应用了“有的……有的……有的……在教学中，教师不能够仅仅保留在指导朗读的层次上,还需要合理和充分地应用教材，教师需要启发

5、学生进行想象与创新，先是通过多媒体教学课件为学生呈现各种各样的荷花，以使学生感受到荷花的美丽，并让学生结合课文的相关句式重复朗读，从而让学生在这一系列优美的句式和修辞中体会到荷花色彩的绚丽与姿态的优美，再根据课文当中所应用的“有的……有的……有的……”遣词造句，并让学生紧紧地围绕“荷花真是千姿百态”，从而确保段落的完整。在如此形式的训练中，可以充分地展示学生的朗读能力与想象能力，有利于学生创新能力的培养。例如，有的学生是这样描写荷花的：荷花真是千姿百态啊！有的荷花开放了，完全地展开了口色的花瓣，一层一层的，充分地展示了自己的美丽；有的荷花在绿色的荷叶中环绕着，就像是在河边的沙

6、滩上舞蹈；有的荷花像是有着浓厚情感的姐妹，它们相互簇拥着……学牝想象画面和创新描绘的时候，不仅仅明确了怎样灵活地使用语言文字來表达千姿百态荷花的美，还学会了作者独具一格的表达方式，从而实现了语文学科的人文性和工具性，最终实现了小学语文朗读教学的目的。综上所述，以上是笔者所阐述了小学语文朗读教学的一些策略。当然,小学语文朗读教学有着很多的方法与模式，只要广大小学语文教育工作者能够合理地认知小学语文朗读教学，持续地提高自身的教学素质与能力，认真地指导和启发学生，就能够让学生在朗读中有更大的收获。参考文献：[1]卓嘎•浅谈朗读在小学语文教学中的重耍作用[J]・传奇?传记文学选刊：教

7、学研究，2013(07)・[2]谢胜瑞•对小学语文朗读教学的再认识[J]•基础教育研究，2012[3]刘懿•浅谈目前小学语文朗读教学中的若干问题[J]•黑龙江科技信息，2012(20)・作者简介：颜军，男，1982年12月出生，就职于重庆市开县和谦镇中心小学，研究方向：小学语文教学。郑茜，女，1981年12月出生，就职于重庆市开县和谦镇屮心小学，研究方向：小学语文教学。