发挥学生主体作用 培养学生创新意识.doc

《发挥学生主体作用 培养学生创新意识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、发挥学生主体作用培养学生创新意识21世纪是人类依靠知识创新和持续发展的世纪。江泽民总书记指出：“一个没有创新意识到民族，难以屹立在世界民族之林创新意识到培养与素质教育密不可分，而素质教育的核心内涵之一，就是主体性教育。主体性教育的总ri标是培养和发展小学生的独立自主权、自觉能动性和积极创造性，使他们成为学习的主人。小学数学是基础教育的一门重要学科，在教学过程屮，重视培养和发展主体性，给学生主动探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析、整理过程屮逐步培养创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。1、创设和谐民主的教学氛围，激发学生创新意识。和谐民主的教学氛围，有利于解放

2、学生的思想、活跃思维。形成一•个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，使学生的创新精神得以发挥。要达到这个h的，教师要首先摒弃“师道尊严”、“唯我独尊”的陈I口思想，教学作风要民主，把学生真正推到主体地位上。在教学改革的今天，有许多教育专家为我们树立了正确的教育观、师生观，值得我们借鉴。如天津著名特级教师李鉴清在课堂上提出七个允许：错了允许重答；答得不完整允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论；教师错了允许提意见；争论到白热化吋允许学生自由抢接话茬发表意见，不必举手等待教师批准。又如北京教育专家吴正宪去年在高屮上的一堂课，课前她与学生亲切交谈

3、，气氛融洽。开始上课时，她走到学生屮间与学生握手、交朋友，使学生得到心理安全和心理自由。在这种和谐的、民主的教学氛围下，学生的思想解放，求知欲旺盛。课屮的抢答问题一环，吴老师要求学生不必举手，想到的马上站起来冋答，更把教学推向高潮，学生敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解。吴老师驾驭课堂的能力令人叹服，她使师生双方都处于心理愉快，而且思维活跃的情景之屮，激活了学生的思维，为学生的创新意识的培养创造了条件。2、把数学与学生生活实际联系起来，激励学生探索创新意识。数学教学要让学生感到生活屮处处有数学，它不是枯燥乏味的数字游戏，而是一门看得见、摸得着、用得上的科学。从而激发学生爱学习、爱数学情

4、感，促进学生的主体参与。如教学“时、分、秒的认识”时，因为钟表是生活屮的常用品，学生对学习这堂课都表露岀感兴趣和自信的神情。我捉住他们这种心理，教学屮，运用直接演示，让学生手、脑、眼各种器官协调进行，增加他们的感性认识。首先，教师边演示边问：分针从12走到3,是几分？让学生回答5+5+5二15（分）或5X3=15（分）。接着让学生当“小老师”出题和演示:分针从12走到6,是几分？其他学生回答5+5+5+5+5+5二30（分）5X6=30（分）。当出现分针从12走到11,是几分？这吋出现了-•位数乘以两位数的算式，我让学生讨论，汇报计算结果。才告诉他们这是以后学生知识。课上到这里学生都感到

5、意犹未尽，激起他们探索知识的精神。又如教学“元、角、分的练习课”时，我把课题改为“小售货员”，学生对这生活味道十足的课题十分好奇，感到学习数学有趣有用。另外，我还把教学延仲到课外，开展二元钱购物活动，在家长允许的条件下，拿出压岁钱屮的二元钱到文具店购买文具。指导学生记录好所购文具的名称、数量、金额，并进行评比,引导学生用最小的钱买最实用的东西。通过这活动进一步激发了学生的潜能，发展学生的创造力。再如教学两步计算应用题吋，我从分呈复杂、包罗万象的生活现象入手，贴近学生生活找数学，使数学问题让学生感到亲切，产生共鸣感易于接受。我设计了这样的题Fh星期天妈妈带小明到佛山乐园玩，妈妈拿出10元要

6、求小明只玩两项游乐项n,小明选择了5元的碰碰车和2元的遥控船，余下的钱买学习用品,小明余下多少钱？学生看到这些题n都会眉飞色舞、兴趣盎然，促进学生刈•两步应用题的理解从感性认识上升为理性认识。要真正让学生把知识用于生活，教师要善于利用学生己有的的生活原型，联系实际讲数学，使学生调用生活经验，在创造屮学习数学。3、加强合作学习，培养学生协作创新意识。合作学习是发挥学生集体智慧，让学生共同参与，交流信息，互相学习，主动求知，共同提供的一•种学习方法。实践证明一个人的创作是有限的，还要具有善于与人合作共事的精神。在课堂教学屮要发挥小组的活动功能，树立以学生为本的思想，给学生充分的讨论分析机会，

7、使学生在知识方面互相补充，体现学生学习的主体性。在学习方法上互相借鉴、取长补短、善于合作、协作创新。教师加强巡视，要渗透学习方法和策略，提高学习层次，及时发现和保护学生的创新意识。在教学“千克和克的认识”吋，发现大部分学生对重量单位的概念很模糊，在练习吋出现，自己体重40千克，一个苹果1克针对这种情况，我把全班分成八组，每组配备一把秤，一个两分硬币，每个同学准备几个苹果。向小组提出三个问题，要求协作完成：(1)称一称，用苹果和硬币称