浅谈如何培养学生解决问题的能力.docx

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1、浅谈如何培养学生解决问题的能力聊城七中李瑜《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”当前的数学教学，越来越重视把数学和生活相联系，越来越注重对学生解决问题能力的培养。作为数学教师，在课堂教学中要力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。那么，怎样培养学生解决问题的能力呢？为此，我主要从以下几个方面进行了实践和探索：一、积极探索、寻求思路要使学生通过尝试、探索寻

2、找解决问题的思路，形成解决问题的能力，教师应做好以下几方面的工作。首先，遵循学生的认知规律，从学生已有的生活经验出发，密切联系现实情境，为学生提供有趣味的与学生生活背景有关的素材，教学应该充分挖掘这些素材，激发学生积极参与探索的兴趣。其次，要为学生提供成长平台，给予更多的展示机会和时间。第三，在学生尝试探索的过程中，允许他们犯错，皮亚杰指出，儿童的错误实际是通向理解的自然阶梯。教师通常认为在需要克服困难的地方是学生容易犯错误的地方，因此，常常在学生犯错误之前就提醒学生加以注意，甚至直接给学生正确的示范。实际上，学生的错误是必然的

3、，它是通向更高理解水平所必需的中间阶梯。二、引导参与、尝试解决教师要利用儿童在学习过程中具有强烈的参与意识这一点，想方设法，精心诱导全体学生参与整个学习的过程，培养学生参与、讨论的意识，使学生真正成为课堂教学的主人。创设情景，引导学生主动参与创设愉悦和谐的学习气氛，激发学生的主动参与兴趣是引导学生主动参与教学过程的前提，在课堂教学中，结合教材，创设情景，激发兴趣，使学生主动地去探求知识。数学是一门抽象性很强的学科，要解决好数学的抽象和学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用直观教学手段，让学生动手、动脑，使他们看到自己的才智，体现自

4、己获得知识，解决问题的愉快，这也是调动学生主动参与教学活动的一个重要因素。重视方法指导在教学过程中的推动作用，通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法，思维方法，学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。三、加强交流、团结协作课堂教学中，交流、合作是培养学生解决问题的能力的重要手段，学生在共同完成某个学习任务或解决某个实际问题的过程中，发挥各自的优势，相互争论、相互帮助、相互提示或分工合作，可以取得更好的效益和最佳效果。交流是协作过程中最

5、基本的方式或环节。学习小组成员之间通过交流来商讨应用哪些数学知识，采取哪些方法解决数学问题。交流对于推动每个学习者的学习过程，对于实现数学问题的解决是至关重要的手段，教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论、交流，通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解和认识，通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察，逐步培养学生解决问题的协作精神。四、积极反思、优化方案现代教学观认为，学生的发展实质是通过活动，主体内部自己运动的结果，外部的作用可以促进其内部活动的进

6、行，但不能代替主体的“自己运动”。因此，从本质上讲，学生解决问题的能力的发展，是一个自我实现的过程，在全部教学活动中，教师的一切活动的设计者，引导学生积极反思、评价自己解决问题的方法。教师在教学中要善于倾听学生的回答，捕捉学生回答的闪光点或错误点，并及时追问，引导学生补充完善或辨析争论，关注课堂生成。如有的学生回答问题后，教师向其他同学问：“大家同意这位同学的看法吗？你还有什么不同意见？”或问：“你还有什么要补充的吗？”，“他的回答正确吗？你有什么看法？”“他的回答错在哪？为什么错了？”等等，这些问话都有助于引发学生深刻思考，因

7、为学生要补充或评价他人的回答，就必须倾听他人的回答并认真思考作出正确的判断。任何教育都是长期的过程，培养学生联系实际解决问题的能力是需要教师反复渗透，巩固，强化培养的。在这一过程中，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动口、动手、动头脑，最终才能养成良好的联系实际思考的习惯，并且变被动解题为主动探索解决问题。注重学生解决问题能力的培养，让学生在解决问题中学好数学，最终达到学生的解决问题能力和知识技能共同进步的目标。参考文献：[1]义务教育数学课程标准2011版[2]陈学军.遵循认知规律发展思维能力[J].中学数学教学参考中旬，

8、2017（5