下冶一小小组合作学习基本教学模式.doc

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1、下冶一小“小组合作学习”课堂教学基本模式　　一、基本环节（五个）1、导入（复习旧知、情境创设等，3分钟以内）。2、出示学习目标和自学提示。3、学生自学（个人自学——小组合作）。4、展示汇报+老师精讲（或自学检测）。[3+4]小组二次合作、展示（含老师精讲）　5、巩固提高（作业、总结）二、环节要求1、导入：时间控制在3分钟以内为宜，复习旧知形式有学生口答、对话、练习等，创设情境要恰切，要紧紧围绕学习目标来进行。2、出示学习目标和自学提示：出示方式一般为文字形式，老师可作简单解析或由学生朗读；目标数量不多于2个，用词准确；自学提示要体现学科点，有时间要求，有激励性语言。3、学生自学（个人自

2、学，老师巡视、点拨——小组合作、老师参与、讲解）：一般情况下，先进行充分的个人自学，然后老师根据学情决定是否开展小组合作；小组合作讨论交流时，发言一般从1.2号学生起，3号学生作补充，4号学生总结。特别说明的是，各学科老师可根据学生的学科成绩适当调整学生学号。4、展示汇报（或自学检测）。汇报小组学习成果时，老师应遵循“同题同号，由小到大，及时评价”12字原则，即同一难度问题由同一学号学生回答展示，一般按从小到大学号依次回答、补充、总结等，老师根据学生展示情况作好点拨、启发和讲解，并及时对小组表现进行评价（加扣分等）。如果进行自学检测，老师要加强巡视，了解学情，为下一环节展示、讲评作准备

3、。[3+4]、小组二次合作、展示（含老师精讲）：个人自学、小组讨论、展示汇报后，老师可根据学习学习完成情况，将没有解决好的问题进行整理归纳，并组织开展小组二次合作，并作好点拨、启发和讲解。5、巩固提高（总结、作业）：总结包括知识和小组表现两方面，知识总结一般由学生根据总结提示完成，可采取口头或书面形式进行；小组表现可由老师作评价，也可让学生自我总结，但有一点要一清二楚，就是本节课哪组表现好哪组表现不太好。三、特别强调1、不见得每节课都必须进行小组合作，不能为了形式而合作，要根据课堂性质、学习内容而定。　2、每节课上，要牢记“学生自学为主”六个字，教学环节基本流程不变，但可增可减可调整，

4、不必拘泥于既定框架。　3、尽量熟悉学生，上课指名比指号更让学生感到亲切。4、要鼓励学生大声发言，让学生发言声音宏亮，表述完整成为你的课堂特色之一。