培养学生自主探究地学习.doc

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1、新课标下培养学生自主探究学习能力平果县第六小学黄忠像新课程标准倡导自主、合作探究的学习方式，在课程实施中引导学生质疑、调查、探究。促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地自主探导学习，成为我们课堂上常用的一种学习方式，。我们的语文课也不例外，提高语文教学效率， 培养自主探究学习意识，促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育，培养新世纪创造型人才的需要。所以我们要充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的自主学习意识和进取精神，使学生用自己的知识、经验，积极思考、探究，培养学生自主参与到学习中去    一、培养学生学习自主性    学生是学习的主体，自主学习

2、是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，学生可以根据自己的兴趣、特长，自主选择研究课题。从选题、组织课题，到实施研究、撰写课题报告，都是学生自主探索的过程，教师只是承担指导的角色。只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的决不能包办代替，要由学生自己跳起来"摘果子"，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的能力在自主学习过程中得到

3、发展和提高。5    1、建立平等和谐的新型师生关系。    爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会"亲其师而信其道"，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。例如：教学《石头书》

4、这一课，我在教学时提出了这样的问题：这篇课文的题目为什么加上引号？一开始大部分学生都不作声，只有少数几个大胆的学生大声地说：石头书是假的，所以加引号。我没有去批评那几位同学，相反我抓住了这个机会，我对其中的一个学生说："凌朝松，你刚才说得不错，你能给大家再说一说，石头书假在哪儿吗“？”"他在同学们期待的目光中站了起来，双手捧起书本大声的读起来。同学们在他的带领下也把课文朗读起来，课堂气氛即时活跃起来。     2、体验成功的喜悦，增强自主探究的欲望    心理学家盖兹曾说过："没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引

5、发学生的求知欲望。”的确教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。例如，在教学《学会查“无字词典”5》这一课时，我提出和学生展开查词典的比赛，一名平时学习不怎么好，性格较内向的男生在自己座位上很认真地准备着，我立即抓住这个契机，让他与我进行比赛。为了增强他的信心，为了让他尝到成功的喜悦，我在查词典时故意加快了速度，结果他不负所望，把/“惊涛拍岸”这个词语的意思说得有声有色，全班同学都向他表示祝贺，他兴奋得满脸通红，情不自禁地笑了起来。这时候，我采用成功激励的方法，激励这位学生的进步。这样使学生在群体中获得成功，从而体验到成功的喜悦，使学生

6、的学习热情越来越高涨。     二、鼓励学生自主学习探究新知   在教学中，教师要给学生充分的空间，自主展开学习，为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感。当学习中产生奇特的现象时，学生就会被深深地吸引，学生主动参与探究的欲望就会被激发，从而达到让学生体验、感知科学探究的目的。有趣地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。由于在传统的灌输式教学影响下，学生被动地接受知识，机械记忆多，深刻理解少，单向交流多，集体讨论少，严重束缚了小学生健康的发展。著名教育家赞可夫说："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥

7、高度有效的作用”。因而，创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。   加强对学生的指导，培养学生主体参与的能力，帮助学生"学会学"是当代一种全新的教学理念。古人也指出"授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生"。为此，教学不应该是简单地“给予、”而应突出引导，引导学生自主“获取”5。教学是教与学的统一，是教师与学生，学生与学生的共同参与，只有学习主体的参与才能顺利完成。例如，我在教学《航天飞机》一课时，对于文中出现的两种飞机，，我是创设情境，谈