紫藤萝瀑布说课稿.doc

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1、《紫藤罗瀑布》说课稿设计者：九资河中学　李佩尊敬的各位领导、评委，你们好，我叫李佩，来自九资河中学。今天能与各位老师交流学习，我深感荣幸。我说课的内容是《紫藤萝瀑布》。下面，我将从教材把握、学情分析、教法学法指导、教学过程安排和设计理念等五大方面对本课的设计进行说明，如有不到之处，敬请各位老师赐教。一、说教材这篇课文选自语文七年级上册第一单元第四课。本单元是七～九年级阶段七年级语文第一单元第四篇课文，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。本单元以“人生”为主题，要求整体把握课文内容。《紫藤萝瀑布》这篇借景抒

2、情的散文写了作者偶见一树盛开的紫藤萝，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：知识与能力：1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、学习文章的写作特点，并能活学活用。过程与方法：运用诵读、感受、思考、品悟以及小组合作、交流探讨的方法

3、学习课文。情感态度与价值观：引导学生文本中走出来，并结合自己的所见所闻所感，去体会现实生活中生命的价值，以积极乐观的态度对待人生。　该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝的外形，展现了它的精神内涵，因此我将本课的教学重点确定为：诵读;理解优美字词句的含义及表达效果。由于七年级的学生抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。二、说学情6学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特

4、征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。我的教学对象是七年级的学生，学生有一定的语文基础。对于刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。三、说教法学法那么如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我将在教学中以学生为主体，综合采用以下教学方法来

5、实现教学目标。1、情景教学法世界著名的教育家斯宾塞说过:“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。因此,我运用多媒体手段，创设情景，把课文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。2、朗读体悟法“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，本文是一篇抒情散文，更应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。3、探究体验教学法让学生在自主、合作、探究的学习过程

6、中，生生互动，师生互动，广采博取，并在此基础上，结合自身经历有所思考和感悟，以此提高学生的学习能力和兴趣。在这里我通过教法与学法的整合，较好实现了教为学服务，教促进学的教学理想。与教法相配合，引导学生掌握：“读→圈→思→议→写”的学习方法。《语文新课程标准》教学中要重视的问题指出：“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”6，通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；边读边进行勾画圈点，让学生养成勤动笔墨，积极读书的好习惯。通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通

7、过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。四、说教学过程孔子说过:知之者不如好之者，好之者不如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，在教学过程中我会时刻关注学生的学习兴趣和培养学生的领悟能力。研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：（一）激趣导入好的开头是成功的一半，首先我通过创设情景

8、来导入新课。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。那如果花儿也能组成一条瀑布该是什么样的景象呢?（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）[设计理念]创设这样的情境，可以起到渲染气氛的作用。当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。再由此引入紫藤萝，由于