部编版一年级语文上册项链--教学设计.doc

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1、《项链》教学设计教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。3.各请一位小老师带读词语。二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以有3句话。3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句

2、子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最喜欢哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复

3、练读。5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习第二句。1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想

4、读读看？4.你最喜欢三句话中的第几句？喜欢第几句的就站起来读。过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？三、品味第2自然段——快乐（一）第一句1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起！我们把这个方法学起来吧！2．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。（二）第二句1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小朋友们去看看？读第二句。2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形状的……）3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，

5、大海的项链是什么?4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（快乐）让我们读读大海的快乐吧！5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。四、语言运用1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？2.还可以搭配哪些呢？说说吧！3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字——“白”、“的”4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗？6.看，我们把词语串

6、成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。