刘婷《我想》教学设计.doc

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1、《我想》教学设计下邽镇中心小学：刘婷教材分析：《我想》是北师大版三年级语文上册第九单元《幻想和想象》中的第一篇课文。这是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想象，用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面，表现了美好的意境，写出了“我”的小小愿望，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。课文语言生动、活泼，情趣盎然。教学目标：1.认识8个新词，会写9个生字，继续练习独立识字。2.借助字典、词典和生活积累，理解“汲取、悠荡、湿软、生辉”四个词语在课文中的意思。3.正确、流利地有感情的朗读诗歌，理解诗的内容，想象诗歌的意境，体会诗歌中表达的热爱自然和生活的思想感情。4.结合诗歌的写作特点，大

2、胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。教学重难点：结合诗歌的写作特点，大胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。专项训练：仿照课文前三节再编一小节。教学准备：课件第二课时课时目标：1.正确、流利地有感情的朗读诗歌，理解诗的内容，想象诗歌的意境，体会诗歌中表达的思想感情。2.结合诗歌的写作特点，大胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。教学流程：一、复习回顾同学们，上节课我们学习了《我想》这首诗歌，这节课我们继续学习。请大家伸出手指，和老师一起书写课题：我想。接下来，老师先检查同学们对词语的掌握情况，哪个组可以开火车读一读词语？

3、好，你们组来读。1.出示词语：悠荡营养商量湿软汲取甜美生辉柔软2.小组汇报，正音。教师评议。三人行必有我师焉，哪个小老师听出问题了？请你哦，“汲取”的汲应该读二声，不是一声。你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了。现在请同学们齐读这个词语。过渡语：从你们的读中，老师知道你们会读词语了，是一群爱学习的孩子。这节课，让我们再来欣赏这首诗歌吧。请同学们根据自学提示进行学习。[设计意图]复习上节课的内容，为进一步学文打下良好基础。二、专项训练-------仿写诗歌（一）品读语言，感悟写法。1.出示自学提示一：自主学习：①默读诗歌，找出你最喜欢的一个小节。②有感情地读一读，边读边想诗

4、中都描绘哪些景色？小组合作学习：③组内交流自己想到的景色。这一组的小家伙们交流可真认真，眼睛睁的大大的，生怕漏掉一个字，一句话。）2.指名汇报：我喜欢第（）小节，我想到的景色有————————。我来读一读。3.教师引导学生进行评价：孩子们，你们深情的朗读，让老师从你们的读中仿佛看到了一幅幅的画面，也不禁想走进画面，走进诗文教师引读：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想——”在那风和日丽，垂柳拂岸的季节里，“我想——”在那春风劲吹，白云朵朵的蓝天上，“我想——”在那绿草成茵，春意盎然的大地上，“我想——”4.结合诗句“蓝天是我的课堂”使学生展开想象，激发学生对大自然的热爱。过渡语：是呀，

5、鸟语花香、绿柳成荫、蓝天白云，让我们的大自然是这样的美，使我们的生活是这么的快乐。我们已经了解了诗人美好的愿望，那他是如何把自己的愿望以诗歌的形式展现出来的？请同学们根据自学提示展开讨论。5.小组合作学习：出示自学提示二①讨论：诗歌前三个小节在写法上有什么特点？②小组合作学习。③指名汇报，师生补充，要求学生板书。④小组内按照“我想——做什么——结果”找相应的诗句。学习要求：①组长组织好组员讨论，监督员做好监督。②记录员根据大家讨论的结果，做好记录。③汇报员组织好语言，准备汇报。[设计意图]学习文本语言，了解其特点，为仿写诗歌作铺垫。评价语：你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小

6、组也管理得很好！那就由你先来吧！你的汇报很精彩，很完整，是大家学习的榜样，你能把你们的发现写到黑板上吗？过渡语：是呀，诗人就是采用“我想——做什么——结果”这样的形式，把自己美好的愿望写进诗歌里的。那么，让我们也学学诗人，插上想象的翅膀，仿照诗歌前三小节，把自己的愿望在小组内说一说。（二）尝试运用——仿写诗歌1、出示自学提示三：小组合作学习：请你插上想象的翅膀，仿照前三小节，把自己的愿望和组内的同伴说一说。2、组内交流，教师巡视指导。（一种思想和一种思想交换，就是两种思想。大胆说说自己的想法吧。）3、指名汇报，师生共同评议。用你们的坐姿告诉老师谁都完成任务了，好，你说！哦，你想把耳朵安在

7、大森林里；你呢，想把眼睛贴在花丛中；还有想把手儿接在飞机上，想把脚丫伸进湿软的土地……过渡语：（你们的想象力好丰富呀！如果把你们刚才说的写成诗歌，我们班就可以编一本小诗集了。同学们，赶快把你的愿望也写进诗句吧！）4、出示诗歌的格式，强调格式及标点符号。5、学生动笔写诗，教师巡视指导。6、小组内交流，相互修改明显有错的语句。（好作文是改出来的，小组内互相读一读，改一改。）7、全班交流作品。（哪位小诗人能读读自己的作品）8、师生共同交流