张红娟研修论文.doc

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1、祥塬学校2014——2015学年度校本研修总结构建科学高效课堂祥塬学校：温小莉“高效课堂”让学生在课堂上得到最大的学习效益。有效地构建“高效课堂”，并不是简单以学生为主体，使其成为学习的主人就够了。还必须体现在如何引导学生主动去探究问题并发现问题，通过分析问题，找到解决问题的方式，调动学生积极参与学习体验过程，如何促进学生对知识和能力进行自发、主动的构建。因此，如何构建高效课堂应是教师在教学工作中不断思考的问题。下来结合自己的教学经验谈几点看法与同行交流。一、提出问题，引导预习，为高效课堂做准备带着问题进行预

2、习是学生自主学习最有效的一种学习方式。学生通过有针对性的预习，可以了解新知识的大致轮廓内容，对知识点有一个宏观的视野，对所提出的问题有一个事先的思考，这样在课堂的学习、探究以及思考过程中才能表现的游刃有余，充分发挥出学生的主体作用。其中需要注意的是教师所提的问题要贴近生活，要能够充分地激发学生的好奇心。二、精心准备，合理引导，让学生成为课堂的主人通过课前的精心准备，合理引导，就是为了解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习的问题。在课堂上，教师是教学的组织者和引导者，

3、应充分发挥引导作用，促使学生不断发现新问题，勇于质疑，让学生在学习过程中，处于知与不知的矛盾中探索，获得新知识，培养学生的独立思考以及自主创新能力。另外，要尽可能多地安排学生参加实践活动，如果学生不能亲自操作只是单凭教师的讲解,获得的知识会比较肤浅,只有不断地参加实践操作,并运用多种感官来参加学习活动,学生才能获得比较充分的感知。由此可见，关于在学习中通过具体的动手操作，主动探究问题，充分调动脑、手、眼、口等多感官表征对于高效学习的重要性，并可以针对不同智力的学生对学习方式的不同需求，将学生所擅长的智力都能充

4、分的运用到学习中，从而获得最佳学习效果。三、注意衔接，巧用方法，让学生自己构建知识体系在高效课堂中，知识连续性的建构尤为重要，因为任何的知识点都不是孤立存在的，而是散落在庞大的知识体系中，所以就要求教师在教学过程中注意知识点之间的衔接，让学生清楚地认识到知识点之间的关系，有逻辑性地进行记忆和学习。呈现逻辑与认知规律的脑科学研究表明，那些生动有意义的和体验相结合的信息先被大脑记忆，没有价值和意义的信息，大脑找不到任何宏观世界的理由就会抛弃它。在学生学习过程中，更倾向学习有趣或是和自己有紧密相联的知识。除此之外，

5、科学的思维方法也是构建高效课堂的重要手段，直接影响着学生的学习效果和未来的发展。科学的思维方法具有形式化的逻辑规则，在观察、思考、理解的基础上进行，主要包括几个方面，比较、抽象、分析、分类、综合、演绎、归纳、联想等几种思维方法和流程。在学生的课堂教学中必须重视科学的思维能力，才有利于培养学生的解决和获取能力、并具备完善的思考问题的方式、做到严谨细致的科学作风，并且可以让学生自己构建适合自己的知识体系，全面的掌握知识脉络，做到活学活用。教师只有积极地引导学生主动探究问题；充分调动学生有序地参与到学习体验过程中，

6、科学促进学生构建知识体系来有效的构建高效课堂。但是高效课堂的建设方兴未艾，我们还有一条很长的路要走，它需要我们不断思考、创新、实践，需要我们用新的课程理念来武装自己，相信通过各方面的不断努力高效课堂的建设一定会向着既定的方向不断迈进。