国内学习共享空间研究文献的计量学分析

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1、2014年1月现代情报Jan．，2014第3_4卷第1期JournalofModemInformationvo1．34No．1·信息计量学研究与应用·国内学习共享空间研究文献的计量学分析杨之音2王翠萍(1．东北师范大学计算机科学与信息技术学院，吉林长春130117；2．吉林农业大学信息技术学院，吉林长春130118)[摘要]采用文献计量方法，对国内学习共享空间研究领域论文的时间分布、著者分布、期刊分布、关键词词频分布、基金论文分布及主题分布进行了定量分析，以考察这一领域研究现状，为今后研究作出参考。(关键词】学习共享空间；文献计量；统计分析DoI：10．3969

2、／j．issn．1008—0821．2014．01．023[中图分类号]G250．252[文献标识码]A[文章编号]1008—0821(2014)01—0106—04BibHometricsAnalysisofLII1【lingCommomResearchDocumentinChinaYangZhiyin1’2WangCuipingl(1．SchoolofComputerScienceandInformationTechnology，NortheastNormalUniversity，Changchun130117，China；2．InformationandT

3、echnologyCollege，JilinAgriculturalUniversity，Changchun130118，China)[Al~'traet]Thedistributeofreleasedtime，author，periodicals，keywords，fundpaperandresearchsubjectoftheLCde-velopmentathomehavebeenstudied．inordertolearnthestatusofLCandpavethewayforful~erresearch0fLC．[Keywords]LC；bibliom

4、etrics；statisticalanalysis1992年美国爱荷华大学图书馆开放了名为“信息拱两个数据库中的检索词均选用学习共享空间、Lc、Ieaming廊”的信息共享空间(InformationCommons，以下简称IC)Commons，经过组配查重，截止到2013年2月8日共得到项目，之后，Ic被人们广泛关注并加以研究和实践，形成9o篇相关文章，作者133人，对这些文章分析其时间分布、了不同研究领域，学习共享空间(Le~lal~Commons，以下著者分布、来源期刊分布、关键词词频分布、基金论文分简称)因其紧密与学生学习相贴合，尤其符合大学生探布以及

5、主题分布。究式学习、协作式学习的需要，逐渐成为1c发展领域中最2文献计量分析具活力的一支，国外的许多大学都相应的开展了IJC服务⋯。国内至2008年起开始对Lc进行关注和研究，本文2．1时间分布对2008年以来国内发表的有关IJC的文章，利用文献计量表l列出了5年来我国IJC研究文章的年度分布。从表学的方法从时间、著者、期刊、词频、主题等角度进行分中可以看出，2008年因为LC初步引进，因此发文量较少。析，以期梳理在我国的发展现状和规律。除2008的以外，2009—2012年各年发表论文数基本持平，无论是发文量还是增长率上都偏低，这说明LC是一个新兴1数据来源研

6、究领域，尚处于初始研究的平稳发展阶段，需要更广泛本文以中国知网(CNKI)和重庆维普(VIP)作为统计更充分的研究。根据普赖斯的文献增长指数规律可以预见，数据来源，在CNKI中以篇名为检索字段，采用精确检索在未来几年中，随着人们对IJC认识的逐渐加强以及相关理和中英文扩展，在重庆维普以题名或关键词为检索字段。论和实践的深入发展，其文献量应于某一年显著增加，并收稿日期：2013—05—29基金项目：东北师范大学交叉学科研究项目“教联网环境下的数字化学习资源整合研究”研究成果。作者简介：杨之音(1983一)，女，讲师，在读博士，所究方向：数字化学习资源建设。-—-—

7、—106-——第2031_4卷年第1月1期国内学习共享空间研究文献的计量学分析Jan．．2014Vo1．34No．1且增长率逐步提高。所示，以第一作者发表两篇以上论文的共有14人，占总人数的20％。总发文数超过两篇的共有23人，占总人数的表1相关研究论文年代分布17％。发文总量最高也仅为4篇，说明国内学者对LC的研究并没有足够深入，核心著者群远未形成，大部分作者处年代年代于突发性研究阶段。200833．320ll2224．520092l23．320122022．2．表3作者发文数分布201O2，426．7合计901002．2著者分布2．2．1核心作者分析本文首先

8、对9o篇文章的70名第一