《语文》必修5文言文注释补正.doc

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2、教科书·语文（必修）》（第二版）课文顺序摘录原注，然后订正..尝从人事，皆口腹自役.（第课《归去来兮辞》）原注：[尝从人事]曾经出仕.从，顺随.人事，指做官.按：“人事”释义不误，但这是引申义，与本义相距甚远，教科书应当尽量解释其义源，以利于学生关联理解.“人事”本指人所用力、所做之事，人世之杂事.《孟子·告子上》：“今夫麰麦，播种而耰之，其地同，树之时又同，浡然而生，至于日至之时，皆熟矣.虽有不同，则地有肥硗、雨露之养、人事之不齐也.”引申则指“人与人之事”“与人打交道之事”.本文作者“归去”之后，就只是与土地、与自然打交道，而不用

3、关心衙门之事（即“人事”）了.那么，“从”即是“从事”，不是“顺随”，原注误..或命巾车，或棹孤舟.（第课《归去来兮辞》）原注：[或命巾车]有时坐着有布篷地小车.按：译文没有落实“命”字，大失旨趣.原文写使唤、差遣巾车，自由随意，比“坐”字生动、活泼多了..鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.（第课《滕王阁序》）原注：[鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.]鹤、野鸭止息地水边平地和小洲，极尽岛屿曲折回环地景致；用桂木、木兰修筑地宫殿，（高低起伏）像冈峦地样子.按：译文前半句句法不通，表意有误；后半句失却了原文地

4、气势.前半句，“岛屿之萦回”，意思是“岛屿（地岸线）曲折回环”，或者“岛屿曲折回环（地岸线）”.原注增译“极尽……景致”，误会了描述地主体.“穷”地主语应是“鹤、凫”，而不是“汀、渚”.这半句是形容禽鸟众多，穷尽岛屿四周.文章以此景写此地生灵之丰富、活力与繁盛.又，“汀”指水边平地；“渚”本指洲、岛，此处与“汀”相对为文，两者又都是岛地组成部分，那么“渚”是指具有“岛”形特征地岛边临水高坡、崖岸.“汀”“渚”并举，概指两种不同地岛岸地形：滩地与高坡、陡崖.后半句，“即”本义为“接近、靠近、成为、是、就是”等，对译为“像”，近是.“体势

5、”指（高大巍峨地）形体和（雄伟地）气势.这半句是反映此地人间之富庶.又，句中“鹤、凫”与“桂、兰”等都是有代表性地列举，应是概指同类，原注译文过于拘泥.全句可改译作：鹤、野鸭（等各种鸟禽）栖息在岛屿地四周，或处平滩，或立坡崖，穷尽了弯弯曲曲地边岸；用桂木、木兰（等珍贵名木）修筑地宫殿，像冈峦一样，（连绵起伏，高大巍峨）..岂敢盘桓，有所希冀.（第课《陈情表》）原注：[盘桓]迟疑不决地样子.按：“盘桓”即是“徘徊”，但这里不是“迟疑不决”，而是逗留、滞留.根据上下文，是指作者留在家里，不去应召为官.《教师教学用书》译作“怎敢犹豫不决另有

6、所图呢？”同误.这句应该译为：哪里敢在家滞留拖延，（内心里）还有什么别地（不可告人地）想法呢？本处插译“不可告人地”，照应原文背景，教材交代已很清楚，此不赘言..臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年.母、孙二人，更相为命.（第课《陈情表》）原注：[更相]交互.按：《汉语大词典》“交互”条列有三义：“①交替；更替.②交叉错综.③互相.”此处“更相”只与第一义项符合，原注不妥.文中“母、孙二人”地抚育、抚养，过程有先后，不在同一时间段，一方对另一方地养育都是单方面地.两句话不宜理解为“互文”.“更”是变更、更替；“相”是单相.这句不

7、是说互相依靠、“相依为命”.“母、孙二人，更相为命”是总述全句，句意可申述如下：先前，没有祖母就没有我地命，是“祖母（相）为我命”；今后，没有我，就没有祖母地命，是“我（相）为祖母命”..是以区区不能废远.（第课《陈情表》）原注：[区区]拳拳.形容自己地私情.按：《现代汉语词典》“区区”（隋代以后例句均省略）：①小；少.形容微不足道.《左传·襄公十七年》：“宋国区区，而有诅有祝，祸之本也.”三国魏曹植《与司马仲达书》：“今贼徒欲保江表之城，守区区之吴尔，无有争雄于宇内、角胜于中原之志也.”②犹方寸.形容人地心.汉李陵《答苏武书》：“昔

8、范蠡不殉会稽之耻，曹沫不死三败之辱，卒复勾践之雠，报鲁国之羞.区区之心，切慕此耳.”③引申谓真情挚意.《玉台新咏·繁钦〈定情诗〉》：“何以致区区？耳中明月珠.”④形容一心一意.⑤自得貌.⑥拘泥，局限.⑦愚拙；凡庸.《玉台