观察——体验写作的乐趣.doc

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1、观察一一孩子独特的生活体验学生习作的源头活水常州觅渡教育集团盛怡观察是重要的学习手段Z-O观察力的培养更是语文教学屮的一项重耍任务，它对于学生知识的壇长、细心詁质的形成具有重要的意义。在小学作文教学屮，观察的作用更是不可小觑。如果说生活是写作的源头活水，那么观察就是学生获取作文素材的重要途径。在平时的学习过程屮，如何增强孩子的观察意识，怎样指导孩子观察，培养孩子良好的观察习惯，就显得尤为重要，更是摆在老师面前的一大难题。我们身边有很多孩子，平时没有养成观察的习惯，往往是因为作文而被动的观察。因此他们缺乏观察的n标和动力，杂乱无序的文字表达往往源于他们无序的观察。观察如果仅仅理解为用眼睛看

2、，那就太狭隘了。我认为：观察应该有步骤、有层次，而且随着观察对象的不同，运用的观察方法也是有区分的。如观察静态物体和动态的活动方法半然也会随之改变。但不管如何，我们首先，要教会孩子用眼睛看事物的全貌，把事物看个大概，整体感知一下事物的特点。其次，要学会有序地观察，这其小就包含了观察的方法和技巧。最后，也是最关键的，就是用心观察和感受，而且这应该贯穿于观察始终。首先，眼看全貌，整体感知。这-点在对静态物体进行描写吋就显得尤为重要。例如：苏教版三上的第一篇习作要求孩子描写一种水果。那么学生不管描写哪种水果，都会先对水果的外部特征进行总的描绘。起先孩子们只能从事物的外形、颜色等方而对事物先进行

3、总的描绘，“橘子的外形圆圆的，黄“西瓜成熟的季节是在夏天。它的身子的”，“苹果不仅形状好看,的,且颜色也十分鲜艳，红艳艳的「但缺乏独特的想象。结合学生的回答，老师可以继续追问,那这样的水果“圆圆的西瓜像什么呢？”让学生插上想象的翅膀，学会形象地描绘。“西瓜圆圆的，像个皮球。”，“扁圆的橘子像一•个个可爱的小灯笼”，“红艳艳的苹果像孩子们可爱的笑脸”……老师可以趁势追问“看着这样的水果，你有什么感受呢”让学生懂得学会描绘的同时又不忘加入自己的感受“橘子是可爱的”“西瓜是有趣的”“苹果是诱人的”……生动的文字在孩子们的笔下流淌：“黄黄的橘子，扁圆扁圆的，像一个个小灯笼，很可爱「，“西瓜成熟的

4、季节是在夏天。它圆圆的身子，就像一个大皮球，非常有趣，碧绿碧绿的身上还有一满，多么诱人。”条条花纹”、“苹果不仅形状好看,的，而且颜色也十分鲜亮，红艳艳的，看上去多么饱接着，综合感官，有序观察。观察不仅仅是用眼睛看，更要调动我们身体的一切感官器官去全而感受。还以观察水果为例。之前是用眼睛观察，接下来我们就要调动手、鼻、口等器官细致地感知，整体看完后,可以请同学用手摸一摸，凑近了用鼻子闻一闻，最后还能咬上•一口尝一尝，说说感受。孩子是这样写的“苹果像小朋友灿烂的笑脸。它穿着青里透红的条纹外衣。它的皮非常薄，用手摸一摸，非常光滑，很舒服。苹果的气味很香，我闻一闻，口水都要流出来了。迫不及待地

5、咬一口，啊！又甜又酸的苹果真好吃。吃在口中让人心申有一股幸福的感觉。叫人越吃越爱吃「孩子不仅对苹果进行了从整体到部分、再到整体的顺序进行观察描写，更是把自己想到的、有意义的感受用文字表达出来。我们在对静态物体描绘吋，就可以遵循这一原则。我们可以教给学生一些观察的方法，如观察人物，可抓住肖像、衣着、神态和言谈举止进行观察,去体会人物内心活动等；如观察植物，可通过视觉了解形状、颜色、姿态等，可通过嗅觉闻它的气味等等。观察动物，先观察动物总的形状怎样，然后再从头、眼、耳、鼻、口、牙、羽毛，到上下肢、爪子、尾巴等部分的顺序依次观察。而图画对低年级的学生来说也具有吸引力，每一幅图，每一张画在孩子眼

6、里都是一个个极富生命力的神奇故事。因此，作为教师要紧紧抓住毎一幅插图，让这些无生命的东西通过孩子们的想象、加工变成一个个充满神奇的故事，变成一个个跳跃的音符，变成一个个有血有肉的童话。当然，在这一过程屮，教师要适当引导学生观察的顺序，教给学生观察的方法,挖掘孩子们无限的想象力，让学生在一定顺序下观察图屮画了什么，像什么。充分观察后，再让学生展开想象的翅膀，把看到的和由此想到的说出来，同吋要鼓励学生的求异思维，允许有不同的见解，不要千篇一律，要有创新。只有这样，学生的观察欲望才能被燃起，才会大胆的去想象，才会最大限度上挖掘出学生内在的潜能。最后，用心观察，独特体验。用心观察就是调动学生的各

7、个感官，多角度参与体验。如前段时间，恰逢小秋，月亮分外圆。我就布置孩子们在大人们的陪伴下，一同赏月。在这种美的熏陶下，学生们无拘无束的体验让他们在第二天的课堂上菲常乐于发表自己的见解，那些富有情趣而天真烂漫的语言从他们的嘴里毫无顾忌地迸发出来，虽然只是零星的只言片语，但经过老师的点拨、提炼，就会成为一篇具有独特体验的佳作。悬挂于夜空小的月亮就只有那一个，但如果单单只有之前的整体观察、有序观察，佳作是无法诞生的。“境由心生”，正是因为