论幼儿音乐节奏感的培养.doc

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1、论幼儿音乐节奏感的培养【摘要】目前，幼儿音乐节奏感的培养受到越来越多的关注，幼儿音乐节奏感的培养対提高幼儿的音乐素养起着不可替代的作用。幼儿音乐节奏感的培养存在的问题是：时值的比例关系把握不正确；识别节奏的速度还不够；演唱时速度不稳定等。教师的教学方法的单一是产生上述问题的直接原因。所以，本文试图提出幼儿音乐节奏感培养的方法。【关键词】幼儿；音乐节奏感；教学音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养孩子良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐

2、艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力。徳国音乐教育家卡尔？奥尔夫独创的音乐教育体系，就把节奏教育训练放在第一位，他强调结合语言的节奏、动作的节奏来培养和训练幼儿的音乐节奏感。但是幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，那么如何培养幼儿的节奏感呢？一、幼儿音乐节奏感培养的作用音斥是人类社会生活的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿学会了认识音乐，体验音乐中的快乐，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。促进身心的和谐发

3、展。而良好的音乐节奏感是认识音乐，驾驭音乐的基础。因为音乐是由节奏、旋律、音色以及乐曲的整体结构等共同构成的，如果说旋律是音乐的灵魂,那么节奏就是音乐的心跳，在音乐起着至关重要的作用。有人说，幼儿园里没有真正的学习内容，培养幼儿兴趣是第一要务。兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找口常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活屮，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣,必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如下雨的哗啦声，猫、狗的叫

4、声、打鼓声、马蹄声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感

5、打下了良好的基础二、教学中幼儿音乐节奏感培养的建议节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音乐活动都离不开节奏感，为提高幼儿的音乐素质和能力，主耍从儿方面进行音乐节奏感的培养。（-）在音乐聆听活动中培养幼儿的节奏感聆听也能激发幼儿学习节奏的兴趣，研究表明，有62.1%的幼儿喜欢聆听。音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与他们的听觉发展有密切的联系。培养幼儿养成良好的听节奏的习惯，让他们有意识地引导幼儿倾听周围环境的各种响。在我们的周围环境中，无论是自然界还是社会生活中都充满肴各种音响。在日常生活中处处充满节奏，如汽车的喇叭声、拍球的咚咚声、上楼梯的

6、脚步声等。根据幼儿喜欢色彩鲜艳、带有声响、生动活泼的物体等特点，笔者借助于幼儿身边常见的、熟悉的、自然的物体，通过与幼儿各感官的相互作用，让幼儿产生最初对音乐节奏感的体验。（-）在乐器演奏活动中培养幼儿的节奏感调查发现，95.2%的幼儿对乐器演奏活动很感兴趣。幼儿好动，手脚总闲不住，结合这个特点，经常让他们进行乐器演奏，既能加深幼儿对节奏的掌握，乂能激发他们对音乐学习的兴趣和积极性，可谓一举两得。因此，我们在音乐角为幼儿提供了各种打击乐器，让幼儿练习使用。开始先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同

7、的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓锤敲打鼓的正屮、侧血和边缘，其声音各不相同。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏，也可自由创编节奏。（三）渗透语言教学活动语言是人类特有的功能，而语言活动対培养幼儿的音乐感也有着非常重要的作用。音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。孩子生活在语言环境当中，从语言节奏出发来掌握音斥节奏是比较容易的。1.自然的语言节奏模仿训练幼儿在学语言的同时，自然而然地从成人那里学会了各种语调和节奏，我们可有意识地把孩子无意中讲的节奏感强的语句录下来，让其他孩子模

8、仿，以发展他们的听力和模