谈如何注重中学英语教学中教学反思的培养.doc

《谈如何注重中学英语教学中教学反思的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈如何注重中学英语教学中教学反思的培养谈如何注重中学英语教学中教学反思的培养（云南省文山州马关县金厂中学云南马关663702）摘要：教学反思是指教师在教学实践屮批判性地考察自我的主体行为表现及其行为依据的过程。教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予自我肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而进一步提升教学实践的合理性，进而有效地提高教育教学质量。关键词：中学英语教学反思我县教育局在关于加强教学工作的指导意见中明确强调耍切实加强农村中小学的教学反思，使农村中小学教师在推进课改、构建有效课堂的教学实践中，通过经常化的自我教学反思，感悟

2、教学行为,积累经验，锤炼素质。借鉴内地优质的教学经验，结合我校儿年来实施的初中仁爱版英语教学的实际情况，现从以下几个方面谈谈初屮英语教学应如何开展教学反思。一、词汇教学《仁爱版英语》词汇量大，其屮七年级上册有词汇700个左右,下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。其中大约1600个词汇属于课标词汇，需耍学生掌握运用，而另外一些词汇要求学生在学习过程屮理解即可。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生理解掌握，否则难以适应教材的耍求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教

3、学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。二、任务设计《仁爱版英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务來获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中乂应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，乂要与社会生活紧密相

4、连。2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥，妨碍学生的英语学习兴趣。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程屮培养合作精神。三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《仁爱版英语》中每单元至少有两篇阅

5、读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当讲授和适吋的点拨,学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设

6、计好自己的“讲解点”。首先，在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。其次，对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透地方必须讲深讲透。再次，当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。在总结一节课、一篇材料阅读情况吋，在学牛:概括、总结的基础上，教师要及吋进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。四、语法教学《仁爱版英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式，也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动

7、形式来学习和掌握语言。Windowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。而在课堂中学到毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学牛们自然也就能自如地运用。五、听力教学《仁爱版英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加丁”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，

8、在说的同吋增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。2