[精品]百分数的意义和书.doc

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1、《百分数的意义和书写》教案设计教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第十一册第104-105页教学目标1•从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2.掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3.组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备师生共同搜集身边或H常生活小的百分数。教学过程：一、导入（现在黑板写出一些百分数）师：同学们，课前老帅让大家在身边或日常生活屮收集像这样的数，都收集到了吗？师：谁來说说，你是在哪

2、找到的这些数？（我在牛奶盒上找到，衣服标签上，电视上，报纸上，饮料瓶，……）师：同学们真厉害，从生活屮找到这么多这样的数，想认识它们吗？师：好老师为大家介绍一•下，想这样的数，我们称它们为百分数。百分数在生活屮的应用如此广泛，大家想知道关于它哪些知识呢？（意义，书写，读等）好我们一个个来，下面我们先一起探讨《百分数的意义和书写》。二、新课师：请第一小纽的同学为我们读一下例一边读边思考，边听边思考下而两个问题%1六年级三好学生人数是本年级人数的（）%1五年级三好学生人数是本年级人数的（）这两个比值哪个大呢？你有什么好的方

3、法呢？（通分）师：这样就能明显看出哪个比值大。好下面请第二组的同学读一下例二师：从题屮给出的数量，可知这批产品的合格率是多少？如果把它同分为分母为100的分数，它的分子又应该是多少呢？师：看来同学们对于通分的应用还是蛮准确的，现在有谁能说说这三个分子所表示的意思呢？（把三分数所表示的意义说出）很好，现在同学把自己当成小侦探，仔细观察这三个分数，它们都有几个相同点（分母都为100,这三个分数都表示一种关系，都表示谁是谁的百分之儿）师：这就是百分数的意义，大家齐读“一个数是另一数的百分之几的数，叫百分数。”对于百分数，我们

4、通常不写成分数形式，而在原來的分子后面加上百分号“％”。例如17%读作百分之十七，17%表示六年级三好学生人数是本年级人数的百分之十七。其余两个百分数应该怎样读，又表示什么意思呢？（略）ffi：同学们，把先前收集都的百分数拿出来，小组讨论一下：你是在什么地方找到的？这个百分数又表示什么意思？（学生展开交流，老师参与其屮，最后小组派一代表汇报结果）巩固练习一、写出下列百分数（注意在写百分号时，那小圆圈不能写太大）60%30.2%73.6%百分Z六百分之三点九百分之二十四点七百分之六十百分之一百五十百分之二百百分之八十五百

5、分之零点六四二、读出下列百分数（不能读成一百分之几）100%108.5%0.74%三、读下面的文字，然后给其屮的数字分类，并说说理由。本班女生占全班人数的48%・去年学生体育达标率是98.5%•一段绳子长2/1米.苹果重量占水果总重量的66%.一本书看了，3/2。讨论：分数和百分数在意义上有什么不同？学生发言后师概括总结。四、判断：说明理由并改正。1、分母是10()的分数就是百分数。()2、52/100千米可以写成52%千米。()3、百分数的分母一定是100。()4、一本课外书读了它的45%,就是读了45页.()5、王

6、师傅生产了98个零件，98个全部合格，合格率是98%o()6、果汁含量是50%,两瓶这样的饮料果汁含量是100%.()五、学生谈收获。送大家一句话共勉：天才=99的汗水％+1的灵感％