[精品]组合图形的面积反思.doc

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1、组合图形的面积——教学反思徳惠市米沙了镇干务海村小学于立侠在我执教“组合图形的面积”这节课时，我为学生探究问提设计了一系列丰富多彩的活动,让学生通过动手操作、实物演示，讨论交流等数学思维训练活动来提高学习效率。比如：学生利用七巧板拼组合图形，产生图形的表象，接看给学生展示生活物品的图片，让学生说一说这些物品都是那些构成的？学生通过将组合图形分解成学过的平血图形,使学生初步感知生活屮许多实物的表面都是rh几个简单图形组成的，进而求出它们的面积。因此,我在教学屮加强了分解纟R合图形的练习，重视学生作图能力的培养，唤起学生学习数学的好奇心和积极的探索态度，鼓励学生H己根据

2、事物的表象归纳出特征，培养了学生归纳总结能力和表述能力。而在学生解决组合图形的血积时，培养学生认真观察、独立思考的能力。并在巩固练习环节上，我出示生活屮常见的物体中队队旗，给出相应的已知条件，问学生做一血屮队队旗用多少布？让学生明白数学时间实际上是來源于生活的，体现了数学来源于生活，丿应用于生活的检教冇理念。为进一步提高学生的探索空间，引导学生自主学习，我在问题后加上“你能有几种算法？”“一石激起T层浪？”同学们一下了活跃起来，短短的几分钟时间里，同学们就列出好几种解决问题的方法，这足以证明数学的教学过稈就是数学的思维过程，只有学生会思考、勤思考、善思考，培养学生解

3、决实际问题的能力，形成良好的思维习惯，才能促使学生整体素质全面提高。在幣节课上，我都能与学生建立融洽关系，尊重每一位学生，让每一学生都有平等的受教冇的机会。如：答错了允许学生重答，答得不完•整的允许学生补充，没想好的允许学生在想，甚至必要时允许学生不举手发表意见，体现了小学教育屮的和谐施教。通过这节课的教学，使我想到：好的教学设计是教学成功的一半，“凡事欲则立，不预则废。”只要我们在进行教学设计时，目光远些、视野宽些、思考深些，我们的课堂教学就冋去的更好的效果。