《从身边小事做起》教学反思.doc

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1、《从身边小事做起》教学反思《从身边小事做起》一课主要通过学生辨析明理、搜集发现、实践演练、挖掘提升等环节，使学生明确了主动帮助别人，做对别人有益的事，就是好事，而且知道从力所能及的小事做起是一个人的美德的道理，达到了教、学、做的完美统一。心理学家曾说过，人的很多看似偶然的不良行为，其根源大多在儿童时期。实际上一个学校，i个班级，难免有个别学生思品行为比较困难，即使教室里常挂着许多规章制度，如：《学生H常行为规范》、《小学生守则》、《小学生十不准》、《学校安全制度》等，但这样的学生熟H无睹。而对这样的学生，校长、班主任也

2、做了大量的思想工作，可都收益甚微。纵观该节课，设计者让学生通过搜集资料、参与活动，培养学生的自主意识，这本身就是一个学习的过程，成长的过程。学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想、品德及行为也是不断受到小事的影响，所以我们常说“勿以恶小血为乙勿以善小而不为。”因此，思想道德教育应贴近生活，从“小”处“近”处入手。我们需要从小事入手，加强学生的文明行为习惯的养成教育。我在“小品表演”环节屮，针对个别学生破坏公物，乱扔垃圾，丄课随便说话这些现彖来设计的，H的是让学生懂得应该做一个文明守纪的好学生。在讲故事这一环节我利用

3、身边那些看得见，亲切实在的“榜样”去教育学生，这样的教育才更真实可信。思想教育只有贴近学生的生活实际，才能被学生认可和接受，才能调动学生参与的积极性。一、回归生活让思品教育更具吸引力本节课的设计体现了小学阶段学生认识生活、发展智力、形成习惯这一个重要时期的特点。因此引导学生接触生活，认识事物，养成良好的习惯的我们每一位教育工作者的首要任务。教师在教学伊始便通过课件演示引出了明明的困惑：怎样做好事呢？接着组织学生进行讨论并明确了：借同学水色笔、帮助妈妈倒垃圾等本身就是做好事，就应该去做的道理。在浅层次的辩析明理屮学生明白

4、了做好事并不难，关键是在生活屮，在身边的活动小积极去做，去付诸行动。思想教育的要求最终必须转化为学生的自律，内化成学生自己的东西才能发挥作用。所以一节课重要的不是我们教给了学生什么，而是学生体验到了什么，接受了什么。这节课我借助观看视频，观看图片，引发学生自我反省，让学生懂得今后该怎么做。二、让学生善于观察、发现生活屮的美如果说辨析明理是木节课的前奏，那么在生活屮积极观察、及吋捕捉、发现所做的好事，弘扬做好事的品德则是木节课的深化阶段。教师通过让学生搜集、观察、整理做好事的有关信息进行反馈，于生活中发现美，于挖掘子展示

5、美。这是教师设计此环节的用意。通过汇报、反馈学生也从屮焙出了好事有大有小，有的能做，有的不能做。进一步夯实了小学生现在应从身边小事做起，不要刻意的去做好事。为此，教师又设计了“图片欣赏”。分三个层次：走向家庭寻找好人好事美；联系校园生活寻找好人好事；走向社区（生活）寻找好人好事。从而明确：在平凡的日常生活屮貝要对他人有益，有帮助的事就应该积极主动地去做。揭示了“从身边小事做起”这个做人最基本的准则。三、让学生在多管齐下屮领会思品教育的真正内涵本节课教师设计了小组合作，以情境为内容，进行模拟表演，并淋漓尽致地展示了学生的

6、内心世界和行为取向，同吋张扬了学生的个性，使美好品德得以展现。新课改提倡思品教学要改变以往的空洞式说教，应根据学生活泼好动的特点，构建说——做一—演——评的活动形态。这些是学生看得见、摸得着、做得到的。教师课上指导学生参与主题活动、游戏或其他实践活动，师生、生生互动，让学生在亲自参与、动手动脑、模拟表演等活动屮，真正领焙品德的内涵，从而提高学生的品德知识结构，提高分辨能力，并形成良好的道德习惯。最后，通过“儿歌”提升了学生的感悟能力，使“从身边小事做起”这一明理主题得以升华，并将转化为学生的自觉行动。因此，这节课的教者

7、设计的《从身边小事做起》思品课真正达到了寓教于乐、寓教于思、寓教导行的Fl的。