教案 七步诗 获奖教案.doc

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1、六年级下册《七步诗》教学设计执教者：周晓波教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。3．了解学习古诗的方法。教学重点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程：一、成语导入。1、出示：才高八斗谁来读一读这个成语并说一说它是什么意思？（指生说，齐读）2、这个成语背后还有这样一个故事呢！南朝山水派诗人谢灵运，才华横溢，很受当朝皇帝的赏识。一日，他醉酒后自夸道：“天下才有一石，曹子健独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”同学们，你们从他的话中知道什么？这个才高八斗的人最初指的就是曹植，从谢灵运的称赞

2、中，可见曹植有着极高的文学造诣。（板书：曹植）3、关于曹植，你还知道多少？曹植是三国时期魏国人（板书：三国魏），曹操的儿子，从小才华出众，最受曹操的喜爱。他有个哥哥叫曹丕，两人是同胞兄弟。4、那你知道他为什么要做这首诗吗？因曹植有非凡的才华，遭到曹丕的嫉恨。待曹丕称帝后，担心曹植威胁他的皇位，就想迫害他。一日，他宣曹植入宫，要他在七步之内做成一首诗，不得，便将他处死。曹植心知曹丕存心陷害，但又无法脱身，只得在七步之内泣声成诗，故名《七步诗》。（板书）曹植也因此保住了自己的性命。（齐读课题）二、复习学习古诗的方法今天我们就来学习这首古诗。之前，我们已经学过了很多古诗，对于学习古诗，同学们

3、肯定有自己的妙招。谁来说一说呢？（熟读古诗、理解诗意、体会感情、借助注释和图片理解诗意，运用工具书）学习就是要常常归纳总结，今天我们就运用同学们说的这些方法来学习。三、熟读古诗1、我们先一读为快。请同学们自由读古诗，划分好节奏，注意读准字音，读通诗句。2、指生读谁愿意来读一读？谁想再来试一试？（轻重缓急处理得很好；抑扬顿挫，字正腔圆）3、齐读（声音真动听，真是一种美的享受！）四、理解诗意1、诵其诗还要知其意。接下来请同学们以小组为单位结合课文中的注释、图片试着领悟诗句的意思，讨论完后，小组内请一位代表来说一说。1、指生说诗意。2、同学们，你们见过豆萁吗？它是大豆脱粒后剩下的茎，晒干后可

4、以当柴烧。3、豆和萁用诗中的话来说是什么关系？同根生（板书）4、回顾诗歌和写作背景，你们觉得豆和萁分别指谁？曹植和曹丕那他们俩是什么关系呢？兄弟6、锅中哭泣的豆指曹植，豆萁指曹丕，这是一种怎样的写作方法？借物喻人，回忆我们在之前的语文学习，有哪些课文也用了借物喻人的方法呢？《桃花心木》、《白杨》、《梅花魂》、《手指》是的，不光这种写法不光在课文中能找到，在古诗中也很常见。五、体悟诗情刚才我们知晓了诗意。请大家再次浏览诗歌，圈出你印象最深刻的一个字，并在旁边做批注说一说你的感受。1、品“泣”字。（1）你一下抓住了关键字，谈谈你的理解。这哪是豆在釜中泣呀，分明是曹植的心在滴血在哭泣呀！一母

5、同胞的兄弟竟然要置自己于死地。此时，曹植的心情怎样的？……(你能通过朗读让我们感受到他的…?)除了……，他还有什么感受？（2）让我们一起用动情的朗读还表现曹植此刻十分悲痛的情绪吧！（齐读）2、品“煎”字。（1）诗中还有那个词让你感受深刻？本是同根生，相煎何太急。（2）“煎”是什么意思？我们来看下“煎”的字形演变？（3）看小篆的“煎”，你发现了什么？（我们知道它就是在火上烤，在火上烤的感觉怎样？就像热锅上的蚂蚁一样，团团转，特别痛苦）（4）不仅仅只有痛苦，他还备受煎熬，这可是自己的亲哥哥呀！往昔，他们兄弟相处得多么快乐呀！儿时的快乐时光像过电影似的一幕幕在他的脑海里面放映着，你们说，他会

6、想到什么？小时候一起玩耍……当摔倒时，被其他孩子欺负时，是哥哥……可现在，哥哥为了王位竟忘了亲情，要迫害同胞的弟弟。此刻曹植的内心波涛汹涌，但他有话不能说。所以他只有把满腔的无奈与哀怨融入到诗句中。）师生配合齐读3．营造情境，升华感情。（1）让我们再回到那杀机四伏的大殿上，让我们更加真切体会感受曹植当时地悲愤交加。（播放《三国演义》片断）（2））看了之后有什么想说的吗？（学生自由发言也许说曹植的可怜、悲伤、无奈和哀怨，以及曹丕的的冷漠）（3）“本是同根生，相煎何太急。”就是这句直入灵魂深处的拷问打动了曹丕，让他无比动容，最终他放下了杀戮，放了曹植。（4）这是一首决定命运的诗，字字有情，

7、字字含情，是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢？此刻，你就是曹植，请你们通过朗读让我们真切地感受曹植痛苦，悲伤的内心世界吧！请全体起立，齐读（配乐）。六、德育渗透1.同学们，千百年后的我们，学了《七步诗》后，你会像曹丕那样对待自己的家人、同学、同胞吗？2.你认为兄弟手足之间应该怎样相处？（兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，轻轧，而应当互相帮助，和睦相处。）3.我们骨肉同胞不但不能反目成仇、自相残杀、反而应该风雨同舟、肝胆相照