三（1）语文13《花钟》中心小学刘涛.doc

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1、《花钟》教学设计太和县三堂镇中心小学：刘涛教材分析《花钟》是人教版三年级上册的一篇文章。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知

2、识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。学情分析三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。教学目标1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的

3、花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点学习作者能运用多种句式进行表达。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。4、学习运用多样的句式表达

4、。一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。二、初读课文，整体感知　1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音

5、，遇到生字圈起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2、指名读句子，注意读准生字（课件出示）。3、交流“什么是花钟？”　“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？三、精读感悟，学习表达1、顺着学生的回答：

6、美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟……教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。4、体会不同的表达方式。（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。　(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左

7、右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。师引导生赏析重点句子，通过品词（“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。在学生交流时，教师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时，注意点拨语言表述的准确、生动、具体，让学生说一说：你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好：①花朵的形状，如“喇叭”；②花朵的色彩，如“红艳艳”；③花朵的形态，如昙花“含笑一现”、万寿菊“欣然怒放”。最后，教师小结：每一种花的开放，

8、课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。（4）、带着独特的体验朗读自己喜欢的句子：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。5、引导练笔