成绩分析表MicrosoftWord文档(4).doc

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1、我常常告诫家长，小学尤其是小学低年龄段不要盯着孩子的成绩看。因为“小学学习成绩好，不一定中学学习成绩好”，尤其是“小学学习顶尖的孩子到中学一般学习都不能尖，在中学学习顶尖的孩子在小学一般学习都不是顶尖的孩子。”    很多家长不能理解这句话，觉得这句话有点危言耸听还很绝对，但这却是事实。   小学的考试内容90%是基础知识，而考试的知识更多的在书本上，因此在小学想要成绩好，只要“认真”、“努力”就可以了，也就是说，一般情况下，小学的考试更多靠的是“智力水平”中注意力、观察力和记忆力这些因素，对孩子的“知识储备”和“个性品质”要求并不高。

2、因此在小学学习成绩特别顶尖的孩子，有一部分是“死学”的孩子。    但到了中学以后，只靠“认真”、“努力”学习基础知识就想得到高分根本不可能，中学想要学习好，一定需要孩子学习能力的全面发展，尤其对“个性品质”、“知识储备”要求更高。只有学习能力“三大十五小”项都比较优秀的孩子在中学学习才能顶尖。    小学和中学学习的特点完全不同，导致小学成绩顶尖的孩子很多到中学学习不能顶尖，因为很多小学学习顶尖的孩子在小学靠的是“死学”才“顶尖”的，而中学学习顶尖的孩子他学习能力一定是“三大十五小”项绝大部分都非常优秀，这样的孩子在小学一定不是死学的

3、孩子，他们在小学学习成绩较好，但不一定是顶尖的孩子。    家长朋友们，你们想想到了中学以后，想要学习好，要不要有自信心、自控力、责任心、自尊心、意志力和上进心这些个性品质呢？不是要不要的问题，是一定要的问题。因此，你的孩子在小学学习很好，你要分析他是不是死学才学习好的，如果是，请你着重培养他的个性品质，如果你的孩子在小学阶段学习并不顶尖，你也不要有过高的成绩要求，主要看看他的个性品质是不是优秀，如果个性品质非常优秀的话，他到中学一定是个成绩优异的孩子。    家长自己摸摸底：   个性品质是关键   综上所述，对于大部分孩子来说，智力

4、水平是家长最为关注的，家长尤其在进入小学前的几年，加大对智力水平的培养，因为7-8岁以后智力水平的高速增长就不再出现，对于大部分孩子来说，智力水平相差并不是很大，只要孩子智力正常，就不会影响孩子最终走上社会的成才和成功。而知识储备随着孩子的年龄越大相差越大，但知识储备什么时候都不晚，只要孩子有正常的智力水平，养成良好的阅读习惯，我相信知识储备的差别也不会很大。   对于中国孩子来讲，我认为“个性品质”可能是相差最大的地方，究其原因，其一，中国的家长重智力因素轻非智力因素是普遍现象，这种本末倒置的家庭教育方法广泛存在在中国家庭教育之中；其

5、二，经济的高速发展，物质需求极大丰富，家长对孩子无条件的物质满足造成孩子们“非智力因素”水平较低；其三，中国独生子女制度，使得六个大人关注一个孩子，造成大量孩子生活习惯不好，溺爱宠爱大行其道，要知道生活品质决定孩子的个性品质，没有好的生活习惯就不会有好的个性品质；其四，中国应试教育大环境下，学校对孩子的非智力因素关注和引导不够；目前中国孩子的非智力因素尤其是个性品质的教育是教育中最为薄弱的环节，在现有环境下，只有家长转变观念，担当起孩子“个性品质”教育的责任，才是孩子真正具备学习能力的唯一途径。    1、自学是解决学习成绩问题唯一出路

6、做个游戏，家长用筷子喂孩子吃一顿饭，直到他厌烦为止，他要吃咸的就给他吃淡的，要吃甜的就给他苦的。自学，就是要养成自己吃饭的能力。2、学习是有规律的思维劳动，不是体力劳动，与时间不成比例。注意以下问题：1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占40%以上。3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。3．学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素。学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只

7、是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。通过学习方法去改善基础知识通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预

8、测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级时所养成的学习习惯，在初一时所掌握的学习方法，直接决定高二的学习成绩。另外，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老