把课堂还给学生 (2).doc

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1、“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息”-------教学反思徐文惠叶澜说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息”，对这句话，我一直有一种深深的膜拜情感在里面，在我的课堂教学中，我也一直秉承着这个理念，朝着它的方向努力。---------这一节课的教学，自我评价如下：优点：1、教学布局紧凑这一节课的教学，我先——接着-------再------继而--------最后-------每一个环节环环相扣，衔接自然，又符合五年级学生的认知基础和心理特征。2、教学重难点突出这节课的重点是----，难点是------为了突破重难点，我加大了学生自主探究的时间，

2、交流汇报的人数和时间，让学生在这一过程中理解------掌握---=--，在练习时，又让学生说一说你是怎样想的。在掌握重难点的同时，思维和表达能力得到了锻炼和发展，学生是重难点的主攻手。3、活动设计科学合理要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息，就要让学生有独立思考的时间，允许学生有不同想法的产生，有个性化的语言表达，有思想火花的碰撞。因此，我设计的活动是自主探究---------交流汇报------提炼总结，在整个过程中，我只是起鼓励和鼓舞作用，激发学生学习的欲望和信心，学生才是活动的主体。4、作业设计富有层次性作业的层次性体现在：呈现性问题，发现性

3、问题，创新性问题，这样设计的目的是为了因材施教，满足不同层次学生的需求。5、板书和教态我认为我的板书整体上整洁，合理，重难点突出，让人一目了然。教态大方得体，语言简洁精炼，具有数学味儿。不足：1、李炳亭说：课堂上，教师80%的作用是唤醒和点燃，为提高学生的学习欲望起煽风点火作用。我觉得我这一方面还有欠缺，评价时语言单一，与学生交流时，情感不够，煽风点火不够到位。2、没有完全把课堂还给学生，有时止不住的想说。3、板书粉笔字不够美观，没有给学生起到示范作用。困惑：自主探究时是否提供书本的解题思路。看书学习，学生的思维就会受到局限，不看书探究，能力弱的同学就

4、会无事可做。如何解决？感触及设想：通过这次教学实践，我深刻的领悟到台上一分钟，台下十年功的道理，当离开一切可以依俯的媒介时，自己的能力是多么的微不足道。生命不息，学习不止，这是我不可缺少的精神。在以后的课堂上，要做到真正的把“教”向“学”转化，真正的把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息！说课材料说教材说学生教材地位及学生知识经验，重难点说对教材的处理处理的方式及理由说教法说学法教法和学法是统一的过程。具体做法及假设与应对措施。