服装的搭配教案.doc

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1、“课内比教学”教案课题：《数学广角—服装搭配》内容：人教版数学三年级上册第九单元例P112、例1，做一做，练习二十五第1～3题教学目标：1、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。2、培养学生有序地、全面地思考问题珠意识和习惯。3、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯、并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点：能用不同的方法有序地找出简单事件的组合数教具准备：服装卡片、记录单教学过程：一、课前2分钟主持人讲述“七巧板”的来历二、谈话引入：师：从刚才主持人的发言可以发现：生活中处处都数学。你看，古人从待客吃饭时宴儿的摆放都能发明“七巧板”，

2、不正说明了这一点吗？今天我们也从生活中再普通不过的一件事展开研究，看能有什么发现。大家知道，我们每天都要吃饭、穿衣，我们今天就从穿衣研究起，（板书课题：服装搭配）三、新授：师：老师刚才发各小组一些衣服卡片，一件上衣和一件下装是一促搭配方法，请各小组用手中的学具摆一摆，看看一共有多少种不同的搭配方法？同时还要想一想，怎么摆才能让人一看就明白，而且不重复、不遗漏？提出要求：1、用手中的学具摆一摆，一共有多少种不同的搭配方法？2、想一想，怎样摆才能不重复、遗漏？（摆完后坐好，比一比谁摆的又快又好）反馈：找确定上衣的搭配方法。（汇报的同学：请你一边摆，一边大声的说出你的方法。其他同学：边听边数，注

3、意听他说的对不对，比一比谁听得最认真。）师：他这种搭配方法好吗？（好）好在哪？（清楚、明白、有顺序）（板书：有序）师：所以只要我们能够有序的进行搭配，就能收到不重复不遗漏。你从哪看出他摆的很有顺序了？（先用一件上衣去搭配三件下装，再用第二件上衣去搭配三件下装）师：也就是说他把上装给确定了，对吗？（对）嗯，那除了确定上装，我们还能通过确定谁来进行有序的搭配？（下装）那要怎么搭配呢？谁愿意给大家做个示范？（汇报的同学：请你一边摆，一边大声的说出你的方法。其他同学：边听边数，注意听他说的对不对，比一比谁听得最认真。）师：他在没有任何准备的情况下，一下子就摆对了，真棒！大家给他点掌声鼓励一下吧！师

4、：刚刚我们是在有学具的情况下知道了有6种不同的搭配方法。那如果没有学具了，你能不能用一种简单明了的方法把这6种搭配在纸上表示出来呢？师：前后两人一组，想一想可能用什么方法来表示，并且在记录单上画出来或写出来。（要求：声音要小，不要影响到其他小组的讨论，写完后坐好，比一比哪个小组最快，哪个小组的记录方法既简单有清楚明白。）汇报反馈：连线、文字师：这几种方法你最喜欢那一种？为什么？师：其实，这些方法都能帮助我们有序的进行搭配，但是有的简单，有的就显得麻烦。所以在应用时我们一定要注意选择既省时省力，又清楚明了的方法。师：刚刚同学们想到了这么多的方法，真是爱思考的好孩子！噢，还有同学发言，生说，师

5、板书：2×3=6（种）师：你太棒了！生：2件上衣乘3件下装。师：能具体的说一说吗？生：1件上衣搭配3件下装是3种方法，第2件上衣搭配三件下装又是3种方法，2个3就是6种方法。说师用图片演示师：他说的是确定谁的方法？（上装）我们还能确定谁呀？（下装）那谁还能来说一说确定下装的方法？（边说边演示）师：2件上装和3件下装的搭配方法大家学会了，那如果我在加上1件上装（师加贴1件上装）你知道他有多少种搭配方法吗？（9种）怎么得到的？（3×3=9）具体说一说。（课件出示：1件上装与3件下装搭配有种搭配方法，3件上装搭配与3件下装搭配有个，就是种。）师：其实，生活中有很多看起来很平常很普通的事情，只要我

6、们积极探索、有序的思考，就能发现很多有趣的事情。四、练习：1、练习二十五第1题你能搭配出一份早餐吗？最多有几份？说说你的想法。2、练习二十五第2题3、练习二十五第3题，说说你的想法。五、总结：师：今天这节课我们学习了有关搭配的问题。（你有什么收获吗？）师：我们通过摆学具学会了搭配的方法，又通过连线、列式等方式使记录变得更简单明了。最重要的是，我们知道了只有通过有序的思考和搭配才能做到不重复、不遗漏。生活上我们常常会遇到类似的问题，相信大家都可以解决了。六、拓展提高花店里卖的鲜花和花瓶共有8种搭配方法，你来猜猜看，花店里有几种鲜花？有几种花瓶？