灵动嘉奖令的故事杨媛缘.doc

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1、灵动嘉奖令的故事这是一个金色的九月，我校迎来了一群天真可爱的小天使。她们那充满童真的小眼神总是充满了好奇，总是拉着我满校园问这问那，对这里的一切充满了遐想与好奇。在这样一群孩子里面，有一位很特别的小朋友，她就是一年级（4）班的马梦缘。刚刚入学的她是个活泼淘气，像一个偷偷跑来人间的小精灵。可能是因为刚刚来到一个陌生的环境，对一切都充满了新鲜和好奇，可能她太想表达自己对这里的喜爱了，上课时站队时总是爱开小差爱讲小话，完全不知道何为纪律。刚开始我试着很严厉地批评过她，课下也和她交流多次，但似乎效果不是很明显。后来发现她不是不听，而是脑子

2、里压根就没有校规、班规这样的词语。我觉得得换换方式了。于是我找到她说：“如果下个星期上课时你能够快速的站好队，并且不和其他的小朋友讲小话，老师就奖励你一个绿苹果，好吗？”她很开心，当我在她耳边告诉她全班只奖励她一个人的时候，她可高兴了，拍着小手向我保证一定按老师要求做。第二周，上课时我偷偷地关注她，发现她真的有变化了，集合时她站的很整齐，但毕竟是小孩子，不到一会儿好像就忘记我们之前的约定了。就开始和周边同学讲话了，在她看向我的时候我马上对着她眨眨眼睛，聪明的她好像明白了我的意思，调整了自己的队形。渐渐地，我发现她学会了控制自己的行

3、为，每次站队的时候，只要她站的又快又好，我都会对她实行口头表扬。她也变得自信开朗起来，对我也不在产生抵触心理。因为她的进步特别明显，所以那一周按照约定，我把绿苹果奖励给了她。从那以后，她真的不在和以前一样了，课上主动地帮老师分担事情，每次尽力做到最好，并且愿意和我分享她的一些小秘密。我也从她班主任那里得知她当上了一（4）班的班长，她的成长和进步真的让我觉得灵动嘉奖令有一种魔力，可以让孩子们从最初的幼小无知渐渐地变得成熟懂事起来。从这个小故事当中，不仅学生收获了很多，我也感受颇多。原来教学也是一门艺术。方法得当，真的可以事半功倍。针

4、对这种类型的学生，试着尝试与其建立一种约定，调动他想得到嘉奖令的这种欲望，可以是口头约定，也可以是小纸条的方式。这样，学生在激励中得到成长，老师也在教学中获得经验。灵动嘉奖令的教学方式让我明白，我不是在管理学生，我是在与学生一同成长！