28 杨子荣借题发挥_教案

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1、*语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28杨子荣借题发挥语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册*课文：28杨子荣借题发挥板块：教学设计—教案设计思路：充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。教师在点拨时把握三点：一、以读为主，在读中了解全文的主要内容，在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。二、要突出重点，本课的重点体味作者对英雄内心世界的描写。三、引导学生学习对人物的评价。教学目标：1.引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。2.指导学生在读中感

2、悟作品对英雄杨子荣心理的描写。3.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。重难点分析：教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。课前准备：多媒体课件。教学过程：教学过程设计说明1*语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28杨子荣借题发挥一、谈话导入，板书课题1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中，去感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学据题质

3、疑能激发学生学习生针对课题质疑。）的主动性。梳理学生疑问，让3．教师梳理学生的问题：他们带着疑问阅读，使阅读过预设如下：程成为探究性学习过程。“借题发挥”是什么意思？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？这是怎样的一场战斗？他又是怎样的一位英雄呢？二、自读课文，自学生字、新词1．认读生字、新词。(展示课件第三屏)2．记忆5个生字。3．结合上下文理解词语意思。三、默读课文，整体感知1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的发展顺概括文章的主

4、要内容、揣序写的。）摩文章的表达顺序是高年级阅2．再读课文，理清层次。读教学的重要训练内容。第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。四、依据提示，自学课文出示自学提示：(展示课件第四屏)默读课文，说说杨子荣是一个怎样的战士。略读课文的教学，提倡在2*语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28杨子荣借题发挥试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，教师的指导下，学生整体自学。读一读，想一想他心理经历了一个怎样

5、的变化过程。（学生按照自学提示充分自学。）五、交流汇报，读中感悟重点讨论：你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？重点朗读、体会下面描写杨子荣心理活动的句子。1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧根据这篇课文紧紧抓住人张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首物心理活动描写的特点，本环长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来节的教学，在学生找画出相关吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！的句子后，教师要适当引导学我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消生阅读、体会，感受杨子荣面灭自己跟前的匪首吗？”（展示课件第五屏）临的险恶环境；在读中体味作2．他默默地确信自己的判断：“

6、听枪声就者对英雄内心世界的细腻刻不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来画；在读中激发对英雄的敬佩不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我之情。深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”（展示课件第六屏）3．“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。”（展示课件第七屏）4．“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀

7、疑。”（展示课件第八屏）（引导学生体会杨子荣心理变化的过程：先是一惊，接着是紧张的思索和准确的判断，最后果断地作出决定。让学生反复朗读描写人物心理活动的句子，感受杨子荣这个大智大勇、3*语文（S）五年级上册-教学设计-教案-28杨子荣借题发挥机敏威武、忠于革命的战士形象。）六、通读全文，感悟写法自由朗读全文。说说这篇课文在刻画杨子读中悟写，以读促写，读荣这个英雄人物时，运用了什么方法。写结合，是提高语文教学质量（体会课文通过细致描写人物心理活动展的有效途径