磁铁的两极说课.doc

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1、磁铁的两极说课“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的相互作用。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养

2、积极缜密的科学思维能力。在执教过程中，对教材作了一些改动，针对三年级的学生的心理特点，提出了以“玩”为主线的教学方式，让学生在玩中发现问题、得出问题，对问题做出自己的假设等。探究过程中引导学生重视对实验数据的收集，以解决探究过程中疑问。学情分析：磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。不过对于教科书安排的第一个活动有不同的看法，三年级的学生，刚刚介入科学课的学习，就经历如此精细化的“探究”指导，不符合学生的认知水平和操作技能水平。如此“精细

3、”而“复杂”的指导，是不适合三年级学生的，他们根本不能承载，也没有必要这么早就承载和背负。三年级的孩子们还不习惯较长时间进行自主探究，更何况他们现在只有三上水平，于是我把目标放低，活动的步子放小，学生在我的引导下经历我为他们设计的探究活动，希望他们通过有序的活动逐步认识到磁极的特点，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质，亲自感受磁铁磁极间的相互作用。设计理念：针对三年级学生的特点，本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以学生的探究为主体，教师适时指导，把握好实验的细节

4、和注意点，让学生的探究更有效，关注思维能力的培养。