苏玉培《望天门山》教学设计.doc

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1、<<望天门山>>教学设计教学目标：　　　1、学会本课的生字新词。　　　2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。　　　3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。　　课前准备：　　　1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。　　　2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。　　教学重点:　　　　情感朗读，感悟诗境。　　教学难点：　　　　感悟诗境。教学过程：一、谈话导入：同学们，去旅游过吗？去登过山吗？引出课题;《望天门山》。二

2、、据形索义，识字解题　　1．师：先来认一个字。（出示甲骨文“天”）　　2．师：一点就通，确实是“天”字。认第二个字。（出示甲骨文“门”）　　3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读——山　　（板：“山”）　　师：这才像天门山，从天门山三个字，想象一下天门山是怎样的？　　4．师：你们没有看过天门山，仅从“天”“门”“山”这三个字中想到的，这就是汉字的魅力，保存了原始的图画性，字能直接表示事物。（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过

3、天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？　　二、以读求义，整体感知。　　师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。　　(生自由读诗)　　师：声音很好听，字音读得准。这两个词，大家再读读：“中断”、“至此回”　　师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景，且是连环画。请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词。　　生：天门山、楚江、孤帆、太阳。　　(板：

4、景)　　师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”　　（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）　　师：让我们再来欣赏这幅图画的色彩，这水是什么颜色？　　生：碧色。　　师：仔细看这个“碧”字（此字放大），上、下两部分分别是什么偏旁？　　生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”　　师：一个“碧”字，让景色熠熠生辉。再看，这山是什么色彩？　　生：青色。　　师：孤帆是——（生：白色）　　师：碧、青、白，李白望见的（指课题“望”）是一幅色彩明丽的连环画！同学们，体会到高广辽远

5、，我们把读诗的速度放慢了，体会到明丽温暖，这慢中还要透着激昂。我们合作着来读读，你们读每句诗的前四个字，我读每句诗的后三个字。　　师：换一下，我读前四个字，你们读后三个字。　　三、举象悟义，以景传情读诗体会：　　师：让我们一起来交流。　　生：我从“中断”和“开”看出来的。　　师：还有补充吗？　　生：我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。　　师：这些词都是动词，这些动词让这画活起来了，动起来了！　　（一）人山相望——山是山，水是水　　*学习第一、二句　　师：看“断”（斷

6、）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？　　生：楚江水。　　师：这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。这样的力量、这样的气势谁来读?　　男生读。（很有气势）　　师：全班，一起来——　　（全班齐读，读出了气势）　　师：看这“回”字，是个象形字，（点击“回”字放大　　）像一个旋转的旋涡，老师选出字典中的三种意思，谁来读一读?　　生：1.回旋。2.回转，改变方向。3.返回。师：

7、你们认为应该选哪种意思？说说理由。　　生：选第一种意思，回旋。因为水撞击到山，形成漩涡　　师：长江水是浩荡的，但天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？　　生：坚硬无比。　　生：雄伟，有气势。　　师：这样的气势谁又来读？　　生：碧水东流至此回。　　师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字——　　生：碧水东流至此回（强调了“回”字）　　师：这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势，让我们合作着读好这幅壮景。我读“天门-中

8、断-楚江—开—”，这组读“楚江—开——”，全班再重复读最后三个字“楚江—开——”　　（师生合作读）　　*学习三、四句。　　师：继续聚焦这两个动词，我们又能望见什么、感受到什么呢？读——　　生：相对出、日边来。　　（二）人山相融——山不是山，水不是水　　师：为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，再读诗。四、升华感情，总结全诗。1、诗人写这首诗时仅有25岁，正值青年，他来到天门山写下了这首《望天门山》，表达了诗人对祖