让学生在生活中快乐识字.doc

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1、小学语文教学论文让学生在生活中快乐自主识字田阳县田州镇三雷小学：陈芬识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文实验教材一、二年级安排认识常用汉字1800个,教材编排的目的明显强调学生大量识字,争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。语文课程标准明确指出,在教学中要遵循“多认少写”的识字原则。怎样既提高学生的识字量,又不增加学生的课业负担呢?这就得改变教学方法,讲究教学模式,使课堂教学生活化,以提高学生的识字兴趣,促使学生有意识地留心周围的事物,在生活中自主识字,从而学会创造性学习。学生识字的范围不仅仅是教材，学生周围的一切或者说生活

2、中凡是有文字的地方，都是学生识字的源泉。如何让学生在生活环境中快乐自主识字，下面就粗略地谈谈我的一些看法。一、要把课本内的识字与生活有机结合（1）让生活走进课堂，在教学识字“自选商场”时,教师可以先在课前布置学生逛商场,自己买些东西,回家后和父母谈谈自己的感受,看见了什么,认识了哪些商品,自己喜欢的食品、生活用品、学习用品,并进行物品归类。然后在课堂上组织学生给商品标上商标,记住各种商品的名称。由于把枯燥的识字教学融入生活中,学生在轻松、愉快的氛围中学习,一些本来少见、复杂的字,也能轻而易举地记住。（2）、利用家庭生活环境提高识字兴趣。孩子的大部

3、分时光是在家庭度过的，家庭的环境对孩子有潜移默化的影响，我们应注意引导学生利用家庭的环境识字，这当然需要家长的配合。例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长有意识的引导孩子认识，经常的问一问，考一考；看电视时有意识识字，都是很好的识字途径。例如一年下册《语文园地二》识字加油站——我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。这就是鼓励学生在家庭生活环境中识字。还有孩子们喜欢吃零食，教师可以鼓励学生收集食品包装袋，孩子们的兴趣非常浓，并且让他们尽量读出来食品的保质日期，成分什么，看谁认识的最多。孩子们可以认识有“旺旺”“伊利优酸乳”等字，让识

4、字和吃零食一样让他们乐此不彼。二、开发校园资源,提高学生识字效率（1）认识校园里的标牌,增加识字量。我们学校，为孩子识字提供了良好的条件。那随处可见的一句句催人奋进的名人名言，那一幅幅图文并茂的宣传画，一块块引人注目的标牌，板报、画廊等都是识字的活教材。学生入学时,教师可以利用班队课,带领学生一边参观校园一边认字,引导学生认识了“遵守学校纪律,遵守交通法规”“国旗、国徽、国歌”“文明、守信、务实、创新”等标语或校训。这样,把引导学生熟悉校园环境与自主识字有机地结合成一体,浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透,学生识字的驱动力大增。（2）认识

5、同学姓名,引发识字兴趣刚入学,先让学生自我介绍,教师可以将其姓名写在黑板上,让大家认识各位同学的姓名。过后,教师要求学生把自己的名字制成名片,在每节课前介绍自己的名字及含义。学生在很短的时间里认识了全班同学的名字,识字量大增。在充满自主快乐的气氛中，学生已经不知不觉地认识了不少于一百个汉字。这种看似无意，实为有心的做法，使识字效果事半功倍。三、利用多种途径,激发学生识字兴趣（1）利用课外读物识字。一年级新生在入学4―6周左右，便可熟练掌握汉语拼音。学会了拼音，最高兴的莫过于自己能读书看报了，这时便可利用音节让学生读一些浅显的儿歌和儿童故事。例如：

6、《小学生必读古诗词70首》、《小故事，大道理》、《格林童话》等好书。阅读时请学生在自己认识的字下面画点，和同学比一比谁认识的字多，学生阅读兴趣很高，这样既巩固了所学的生字，又学到了新的字，达到多识字，早阅读的目的，使识字和阅读相互促进，相得益彰。根据儿童这一心理特点,在教室里设置图书角,鼓励学生多看书。这样,学生不但看的书多,而且通过看书认识了许多字,仅书名就认识不少,如《格林童话》《西游记》《白雪公主》《三分钟睡前故事》……（2）在动手操作中识字①同学、父母生日,动员学生互制作生日卡片,并写上祝愿的话;各种节日期间,让学生写一句祝福语。不认识的

7、字请教家长、老师和同学,学生边问边写,易学易记。②把收集到的商标、报头、刊头、包装袋等粘贴成小报、手抄报,这样一来,学生在制作的过程中,上面的汉字就会记得特别牢。定期出识字专刊黑板报,使学生进一步体验到识字的乐趣。四、利用游戏形式,激发学生识字的兴趣利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如玩玩字卡,通过玩字卡认读生字,比赛谁能很好很快地耳听眼看手拿卡;邮差

8、送信,学生扮作邮差,将生字卡片当成书信,随意发给多个学生,然后读生字,手执所读生字卡的学生必须快速将字卡贴到黑板上,大家齐读该字。五、举