让学生快乐地识字.doc

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1、让学生快乐地识字识字对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音、字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生一个难关。一直担任低段教学工作的我，对识字教学曾经敢困惑过，如何将多年来枯燥、乏味的识字教学转化为愉快、轻松的识字教学，引导学生自己学、高兴学、发现学呢？几年来，经过我的不断尝试与改进，经过与同事的相互研讨，经过领导听课后的共同探索，慢慢地我在识字教学上形成了自己的特色，也成了我校识字教学模

2、式的基础。下面我就针对我自己的识字教学一些做法，与教师们进行探讨和交流，希望大家批评指正。一、激发兴趣，快乐识字。作为教师一定要在课的开始阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。课的开始，我们可以采用“诗歌，谜语、歌谣”等不同形式出示我们所要识字内容。例如：我在“浇、烧、挠、晓”等，形近字教学时，我制作了一个能转动的花。花心是“尧”，花瓣是不同的部首。这朵花的出示一下子就吸引了学生们的眼球。学生发现这朵花很特别，它特别在不仅可以转动，而且花

3、心和花瓣组合我们要学习的生字。于是，我抓住时机问，同学们这花心和花瓣组合的字，有你们认识的吗？只看学生们纷纷举起小手抢着回答。这时课堂气氛立刻就活跃起来了，学生们学习的兴致也上来了，能够主动地去识字，为我接下来的教学打下了良好的基础。一、仔细观察，快乐说字。每个字都有着它不同的结构，字的结构是指字的笔画长短、比例及笔画间的穿插避让关系。古代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙难壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。不仅要细心观察还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无

4、论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。所以，我在识字教学时，让学生仔细观察每个生字的结构、字形以及它们在田字格中的位置，也就是练习他们的观察能力。让学生通过自己的观察后，说说都发现了什么。同学们为了有表现的机会，他们都会主动地去观察生字，积极踊跃地说。这样在锻炼了他们观察能力的同时，也为学生能够更好地写字埋下了伏笔。二、比、评结合，快乐写字。人们常说：“字如其人，文如其人。”字写得如何会反映一个人的学识、性格、气质等。那么如何让学生写好字呢？在识字教学中，我们少不了指导学生书写生字。以往指导

5、学生书写生字时，我们一般采用教师范写，学生练写等方法。而我在这部分教学时，主要采用的是对比，评语两方面。首先，是在学生观察字形后，让学生自己临摹，亲自感知每个字的结构、笔顺。然后，我针对他们写的不好、容易出错的地方进行范写、讲解。通过我写的字与他们写的字进行对比，来加深学生们对生字书写的掌握。其次，每写完一个字，生生之间，师生之间都要给予评价，说出他哪个字写的好，好在哪里；哪个字写的不好，不好在哪里。写的好的同学，我们要给以“红旗、红花、笑脸”等不同的奖励做为鼓励。这样，让他们有了每个字都要写好的意识，从而每个学生在写字时，都很用心，

6、为了得到奖励而快乐地进行书写。一、展开想象，快乐记字。识字教学的任务除了认读、会写以外，还有重要的一项就是识记，将我们学会的生字牢牢地记在脑子里。那么怎样让学生在短短的时间里记下我们所学的生字呢？心里学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动，它是满足的源水。通过观察我发现同学们对游戏很感兴趣。通过游戏的方法来记忆汉字，不失为是一个好办法。如果让学生在游戏中学习，在游戏中识记，那么学习就不再是一种负担，而成为一种享受，那肯定会提高他们识记的效果。识记游戏有很多，也很好玩。我常采用的游戏有“猜字谜、换部首、小猫钓鱼”等。利用游戏的形式调动学

7、生学习识记的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。总之，识字教学是一个系统工作。如果我们能够做到一节课的每一个教学环节都是让学生在快乐中主动地去进行的，我想这节课学生们的收获一定不少。识字教学任重道远。由其在我们这偏远的矿区学校，面临的困难更多，任务更重：生源差、教学设备差，生活条件差。而作为教师的我信心不能差，干劲不能差，干出的成绩更加不能差。为了把枯燥的识字教学成为培养发现兴趣和热情探索的热土。我将竭尽所能，继续努力，用手中的一根粉笔、一块黑板，展现出一个快乐的、精彩的识字教学课堂。