课改案例哭泣的组员.doc

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1、课改案例组员的哭泣王兴友这学期，我把班上学生分为了六组，分别按照成绩的好中差平均分组，六个小组学习成绩相当。组长和成员完善小组制度建设，学习走上了正轨，在接下来的一月中，学生们都平静地学习着，突然有一天，学霸组的组长陈腾向我提出他们组没有英语好的学生，他们组的英语活动无法开展。确实他们组的英语相对来说没有拔尖的学生，但是一调动，别的组又是一个问题，再加上每个小组的建设都完善了，一调动，小组的什么都要重来，也无法做到各科实力的均衡。他的这一请求我也就没有考虑。国庆节放假回来，我们班有两个同学离开了我们班，不得不调整座位，争论许久，最后学霸组的

2、组长陈腾和熠曦组的组长王玉执意要离开自己的小组到别的组去，闹得小组非常不愉快，我看当时的情景，两位组长已经在自己的小组没有留下来的意义了，也就允许了。两位组长的嫌弃离去给两个小组的成员带来了内心的伤害，两个小组的成员眼里噙着泪水望着我，他们显得那么无助。最后他们相互鼓励狠下决心要坚持下去，被嫌弃的滋味谁也不好受。说真的，每一组都有那么一两个大家都不喜欢的，不管是在纪律上，还是在学习上，他们都会给小组带来负面的影响。而其他组的类似的学生他们组的组长管得住，也就没有像这样凸显，这两组的这种学生在思想上从来都没有认识到自己的过错，随意性很高，屡教

3、不改，而这一次，组长因嫌弃离开了他们，他们知道组长离开全是因为他们，别的组员跟着无助，他们哭了，两个组的组员把头埋在桌子上毫不掩饰地哭了。其他组的同学看着他们哭有些不忍，但没有谁会去和他们一起奋斗。就这件事在我们班掀起了一场风波，接下来班上的同学纷纷指责两位组长的自私，王玉大哭一场，她在留言中写道“你们要学会坚强，我选择对得起自己就选择了对不起你们，我希望你们因我的离去而变得坚强”。陈腾在日记里这样说“我不可能把我的前程交付给你们，我要为我自己的前程负责”。随着时间的流逝，这场座位风波就慢慢平静了下来。学生又回到了原来的学习中。不过，课堂和

4、班上的学习氛围有了一些小小的变化，两个组的同学在合学开始活跃起来了，原来他们是不开口的，全由组长说，而现在他们争论不休，早上他们早早来到教室读书，做作业，一切都悄悄地发生着变化。反思一：从这件事上，我明白，我在组建小组的时候是存在问题的，只考虑了学生的成绩，忽略了学生的个性，把不善言谈的学生分在了一个小组，导致了只有组长讲，其他同学不讲。组长的成绩要好点，其他成员成绩相对要差点，在讨论时，组长的答案一说出来，其他同学就认为自己的答案是错的，久而久之，其他组员就不再说了。考虑组员之间的性格特点，在以后的工作中，我一定要注意这一点。反思二：把小

5、组成员按照成绩来分，使小组成员的认知水平大体一样，这样便于交流，给学生一个公平的环境。如果小组成员的学习成绩差不多，他们在心理上没有压力，在讨论时就没有顾忌，更有利于交流，对学生的素质培养更有利。这样分层安排，也便于教师能分层教学，在布置作业上也有区别。