新时期大学生就业价值取向特点、原因分析及有向指导.pdf

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1、第13卷第2期广东轻工职业技术学院学报Vo1．13No．22014年6月JOURNALOFGUANGDONGINDUSTRYTECHNICALCOLLEGEJun．20l4新时期大学生就业价值取向特点、原因分析及有向指导蔡晓琳(仲恺农业工程学院自动化学院，广东广州510225)摘要：大学生就业是关系到个人前途和社会发展稳定的大事。在全球化的背景下，人们的思想观念、价值取向、行为方式都受到很大影响，新时期大学生的就业价值取向同时也发生了极大的变化。从就业价值取向特点进行分析，从中对于产生的偏差进行原因分析，再结

2、合社会政策、市场经济情况、企业单位用人要求以及新时期大学生自身的特点等各方面针对性指导，使大学生的择业价值取向与社会主导的价值观相统一，促进自身的发展。关键词：大学生；就业；价值取向；有向指导中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672．1950(2014)02-0039-04毕业生就业工作的通知指出：2013年，全国普通高l新时期大学生就业价值取向特点校毕业生规模达到699万比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。即使是在在新时期的历史条件、东西方文化的双重影响这样严峻的就业情况下

3、，仍有很多的大学毕业生将以及日益全球化的背景下，人们的思想观念、价值其目标锁定在大城市。取向、行为方式都受到很大的影响，大学生的就业1．2就业期望值趋于理想化价值取向同时也发生了极大的变化。然而在新旧“期望很丰满，工作很骨感”这反映的是新时期两种体制与观念冲突和碰撞中，新时期大学生就业大学生对就业的期望与现实工作情况的矛盾，一些价值取向出现偏差，导致他们在就业难的时期就更大学生在择业时的期望值趋于理想化。随着高校加处于劣势。的扩招，大学毕业生的数量不断递增，2013年全国1．1就业价值取向功利化有近700万高

4、校毕业生就业，这一年被称为“史上从各项调查报告和大学生就业意向及形势看，最难就业年”。这也就是说具有专业知识、高科功利化价值取向已成为新时期大学生择业观念中技的人才日益增多，大学生不能再以人才自居。然的核心体现。大学生在择业时因受眼前各种利益而，有些大学生在择业时仍然把自己当作时代精英的驱动、缺乏长远考虑和人生定位，产生盲目的逐来看待，把自己定位过高，没有对自己的专业及能利心理，因此很多大学生在就业时不根据实际情况力做出理性的评估，对自己的就业前景的期望值过盲目择业，甚至在就业时屡试屡败。大学生就业价高。在新

5、时期，许多大学生甚至是刚毕业求职的大值取向功利化具体表现在大学生的就业地域取向学生在择业方面考虑的不仅仅是高薪、奖金等物质和大学生的职业定位两个方面。在选择就业的过层面条件，而且讲究住房、工作环境等精神层面条程中，大部分大学生看重经济、文化发展较好、工作件，这种价值取向忽略了现实的因素，趋于理想化，环境优越的地区，同时也将自己的职业定位在一个在求职初期是几乎不可能实现的。较高的位置，而忽略了人才过于集中的一面⋯。教1．3就业定位兴趣化育部最新发布关于做好2013年全国普通高等学校影响职业发展的关键因素是太过于

6、注重个人收稿日期：2014—04—25作者简介：蔡晓琳(1984一)，女，助教，硕士。广东轻工职业技术学报第13卷兴趣偏好，很多时候同社会所能提供的就业岗位并费，中小企业和一些小城市、偏远地位的人才稀不相匹配。据调查显示，有23．6％的人在择业缺，使得供需关系矛盾。时会偏重个人兴趣的职位，这往往同他们的生活、2．1．2结构性矛盾成长和学习环境的熏陶息息相关。但是，兴趣是一随着我国在转变时期经济发展方式、经济结构个不确定的因素，它会随着时间和形势变化，尤其改革调整及城镇化加快，促进大学生就业也将面对是针对刚刚走

7、出校园的大学生来说，个人兴趣给予一些新的问题。从深层次分析可知，导致供需关系大学生的驱动力往往是短暂的，不够稳定、作用力矛盾的因素是结构性矛盾。一方面是社会用人结受限的，同时，在当前严峻的就业形势下，部分大学构不平衡，从而直接导致了大学生的就业情况。近生就业已经很困难，更别说顺利找到一份结合自身几年来，高等院校不断扩招，大学生数量持续增加。兴趣的职业和岗位。在这严峻的就业形势下，为了很多的企业因为大学生的增加而提高了要求，比如能处于优势，选择自身兴趣有相关联的职业和岗学历的要求，虽然他们需要的仅仅是中等人才。

8、因位，大学生对兴趣的认识必须要宽泛，要正确把握此，这样的人才高消费现象导致了一定程度上高素兴趣与行业职位的结合点，从而能够在求职过程中质人才的浪费。另一方面，人才培养结构也存在着具备更多的选择。许多问题。社会对人才的需求最大量是初级人才，对初级和高级人才对企业只是占少部分。从另一2新时期大学生就业价值观产生偏个层面讲，企业更注重学生基础专业技能，学历高差的原因分析的就业率未必就高。2．2高校教育因素