高校学生评教结果定性价值分析-论文.pdf

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1、2014年第3期{盔NO．3，2014(总第261期)F0RUM0NC0NTEMP0RARYEDUCAT【0NGeneral，No，261高校学生评教结果定性价值分析术刘国胜[摘要]文章通过分析国内外研究学生评教价值的文献，提出学生评教结果定性价值概念，探讨学生评教结果定性价值的内部结构和作用机理，将学生评教结果定性价值分为结果定向价值和功能应用价值；深入分析结果定向价值的积极作用和消极作用，论证结果应用价值的具体表现，以及现实中功能应用价值发挥的条件局限性，合理发挥结果定性价值的功能作用。[关

2、键词]高等学校；学生评教；结果定性；价值分析[作者简介]刘国胜，伊犁师范学院法政学院副教授，法学博士(伊宁835000)查等方式，搜集学生对授课教师的基本看一、引言法。通过评教结果了解教学信息，掌握各部门的教学工作状况，及时反映教师的课堂教学生作为教师授课的对象，与教师接触学质量【2]，能有效地促进教师的自我反思和和交流的时间最多，对教师的教学思想、教教学改进[31。并将学生评教结果具体化到教学方法、教学语言及教学效果感受最深【1J。师聘任、考核、晋升、加薪等关涉教师利益的“春江水暖鸭先知”，学

3、生对于教师在整个教具体问题。充分发挥学生评教结果的威慑学过程中是否提供自己所需要的东西，只有作用，这一点现有国内外文献已有论述。学生最有发言权。因此，学生评教活动自20美国学者瑞彦对学生评教反应研究发世纪初从美国兴起后①，迅速席卷全球教育现，学生评价导致教师道德和职业满足降界②，受到学界的普遍热捧③。20世纪80年低，也使教师降低了课程标准和课业负担并代学生评教活动陆续在我国高校开展起来，使考试变得简单圈；马琳在他的调查中发现，并在我国评教活动中占有越来越重要的地学生抱怨教师和管理者几乎不关注学

4、生的位。学生评教的价值在哪里?多数专家都认意见，教师也并不是根据学生评价中提出的为学生评教的核心价值就是评教结果的应意见来改变他们的教学行为。【6J罗伯特用。学校管理部门通过学生评教，采用问卷(Robert2000)研究表明教师对学生评教结调查、网上评教、访谈、特别群体或内容的调果运用的接受程度，取决于数据的可靠性，本文系伊犁师范学院教改基金资助项目“本科课堂教学质量评价中学生评价偏误原因及对策研究”(编号：JG201301)的阶段性成果。一30—未经加工的学生评教数据作为判断教师教以学生评教的

5、“虚假困境、结果应用的惩治学有效性，极易受到教师的质疑与挑战l7l。困境、最终效果的漠然困境”为视角，定位托尼(Tony2001)的研究表明，将学生评教学生评教的价值取向是优化课堂教学质用于职称晋升和终身教授评选，将会降低学量、注重学生地位能力和提升教师教书术标准。[8]陈皮宁认为学生评教的最大作用育人水平。[181主要是改进教学，其次是通过学生评教改进上述关于学生评教的研究价值，多数文教学内容和形式，最后才是作为教师评定终献都集中在学生评教结果的威慑作用，以结身教授、晋升和涨工资的依据。f9]

6、果威慑为后盾，达到提高教学质量的目的。我国学者有关学生评教的研究成果2O较少有文献深入分析评教结果本身的内部世纪90年代以后才日渐增多。【叫缪园研究结构和价值机理。学生评教结果形成的价值美国华盛顿大学西雅图分校和加州大学欧可以细分为结果定向价值和结果应用价值，文分校的教学评估系统后认为，美国高等教当大量文献论证结果应用价值时，鲜有文献育学生评价课程教学的价值导向是课程教论述结果定向价值的作用。而论证结果应用学的改善和提高，并不是单纯地选优评估，价值时，又忽视价值产生作用的动态语境，随着教学思想的

7、演变和发展，不断地调整评致使学生评教的处理机制流于形式，因估系统的内容设置，非常关注对评估效果的此，深入研究学生评教结果定性价值，意研究与评估。【11]王明宾认为高校学生评教中义重大。存在的问题，以及教师的认识态度，限制了学生评教积极作用和价值的发挥，提出改进二、学生评教结果价值工作方法，充分发挥学生评教对教学的积极的内部构成和作用机理促进作用。[121李仁照从学生评教的基本价值取向出发，分析管理者、教师和学生在评教学生评教结果承载学生评教结果优劣中的价值取向和效用维度。f13]焦磊从学生评的基

8、本属性，具有价值的基本定性，因此学教的本真价值追求出发，反思学生评教的改生评教结果价值又称学生评教结果定性价进方略。张丽平提出要重新审视学生评教值，是指学生评教活动完成后，学生给授课的初衷，制定科学的学生评教指标体系，实教师评价得分结果所产生的基本作用。由于施以科学发展观为指导，以学生和教师的共结果本身的作用不同，学生评教结果定性价同发展为价值取向。[151陈绪赣认为学生评教值区分为结果定向价值和结果应用价值。的价值依归，应当是对教师的“认可与激学生评教结果定性价值体现为学生评励”，合理使用学生