借网络学习平台建立学习共同体--以《饭店服务与管理》教学为例-论文.pdf

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1、SKINSl教学探索借网络学习平台建立学习共同体以《饭店服务与管理》教学为例文／曹彦摘要：现代信息社会网络具有开放性的特点，随着因特网的成熟和学生对网络的熟悉及运用，线上交流非常频繁和普遍，这让利用网络资源为教学所用成为可能。本文以《饭店服务与管理》教学为例，提出利用网络平台可实现资源共享，建立学习共同体，最终提高教学效率：依托“学习空间”，教师可以引导学生建立学习共同体，提高教学的效率；让学生建设完善“资源中心”，丰富学习内容；通过“学习课程”的建立，呈现教学流程，有效实现动态监管，促进成长：“即时交流”互补，有效

2、实现个体辅导，及时消灭学习障碍。关键词：网络平台学习共同体教学效率中等职业学校大部分学生高中毕业即就业，这意味着学校强调实用性的特点和饭店学科教学的特殊性决定了中等职业学校的培养目标是掌握一定工作技能的劳动者；《饭店服务与管理》教学需要建立学习共同体，实现时时更还有一部分学生要面临升学的高职考，对这一部分学生要新教学内容和资源共享。在网络社会，教室不再固定在学拓宽其视野，为其升入高校的进一步学习打好基础。职业校，处处皆学习场所，时时有学习机会。在具体的学习过教学水平，制作优质课件，使数字化教学手段更加精良。绩按一定的

3、分值组合而成。针对中职学生的特点，融入行(3)年轻教师拜师制度。为提高教学质量，针对年轻之有效的课堂评价制度，通过出勤、纪律、互动等诸环节教师缺乏教学经验的情况，实施年轻教师向一线有经验的得出相应的课堂成绩；作业成绩是指日常课后的作业成绩；装潢设计师拜师学习的制度。教师在一定时间内，跟着老测验是检查学生掌握本课程知识情况的主要考核方式之一，教师学习(包括听课、教辅、骨干教师指导等)，更迅速地主要用于理论教学之中。考查是关于学生实践能力以及相成长起来。关知识的实际掌握程度的考核方式，主要用于实践环节教(4)校际之间互动

4、教学制度。为鼓励教师采用新的教学之中，根据学生的学习态度、日常表现以及实际操作能学模式，提倡学校之间的互动。这种互动不仅包括与所在力进行综合评分。学校不同课程教学的互动，也包括与其他院校相同课程之成绩评定要坚持公平、公正、公开的原则，把实践作间的互动教学、经验交流等，以取长补短。业的考查和理论测验的考核统一起来，而考核内涵从注重2．建立课程作业批改、讲评监控制度结果的考核转变为注重过程的考核。遵守教学大纲等课程质量保证标准，发挥教师在授课三、信息技术手段在教学中的应用及效果计划和课程教案制定方面的主动性。课程组建立学

5、生座谈反馈制度，每两周进行教学反馈。作业布置要求体现课程随着信息技术的飞速发展，学生对以网络为代表的信内容的延续性、作业内容和命题的科学性，保证作业的效息技术兴趣浓厚，网络成为学生汲取信息及知识、有效学用价值，突出作业对课程教学目标的引导作用。课程组加习及沟通的必备途径和媒介。中职院校可根据装潢设计的强对课程作业批改和讲评的指导与监控，保证课程作业在专业特点，合理地运用局域网等平台，提供现代教育手段课程教学体系中发挥作用。的软硬件支持，实施校园网办公与信息网络化教学。3．考核方式如教师在课堂中提供网络信息和资源，建立

6、课程网站，考核方式分课程考核和学习成绩评定两种。同学生讨论教学和学习的问题，进行网上作业批改，通过(1)课程考核。装潢设计课程考核方式按前、中、后即时通讯工具进行交流等。这样使学生把线下课堂与课余三步骤进行。课前针对教师教案作检查，课中针对教学进网络课堂有机地结合起来，提供给学生更加宽松的课程学度、教学方法作检查，课终针对教学成果作检查，这样有习环境，提高了学生学习表现技法课程的兴趣、动力和学效地保证了教学质量。习效率，也给教师提供了了解学生的新窗口，可弥补课堂(2)成绩评定。装潢设计课程的成绩评定方式分为总教学的局

7、限。评、考查两种。总评成绩是课堂成绩、作业成绩和测验成(作者单位：金华市技师学院、金华市高级技工学校)教学探索ISKILLS程中，网络技术可以通过如下方式促进学习者的知识建构言警句以激励高三毕业班的学生。同时网络的免费在线聊和思维发展：作为知识建构的工具：作为信息的搜寻工具；天功能可以让教师对学生的辅导从课堂上延续到课外，实作为情境创设工具；作为交流媒介；作为智能伙伴。现异地一对一辅导，或者团体在线辅导。另外，学生即使利用网络平台实现资源共享，可以有效实现上传下载，在家也可以将遇到的问题提交到线上讨论，实现学生之间建

8、立学习共同体。教师可通过有效引导和监控，让网络学的互帮互助和教师的及时释疑。习平台成为学生们的有效学习资源和交流平台。教师可巧学生能力的培养要贯穿课堂内外。学生通过搜索资料借网络之功搭建平台，促进学习共同体的互动互助，提高能扩大知识面，同时也锻炼了信息检索能力，这种能力对教学效率。信息时代的学生来说是很重要的，课堂上的交流也是锻炼学生口头表达能