立足数学课堂教学全面培养思维能力-论文.pdf

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1、【摘要】俗话说，授之以鱼，不如美观念，艺术能力的训练。【摘要】在小学数学教学中培养学生授之以渔。一个教师不仅要教给学生知识，二、教师如何培养学生画线段图的能力思维能力要贯穿于整个教学过程，还要重视更重要的是交给学生学习知识的方法。线段谈(一)从线中低段年级培图养，从在简单小题入手学，应练习用题的设题计．教学生通学过操中作教师的有目应的设用图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作是培养学生画图能力的基础计利于学生思维能力发展的练习题也能达到甘肃省定西市岷县蒲麻学区中心小学甘肃定西邱晓鹏用．它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂有人认为用线段图帮助解题是高年级的预期效果。关系的应用题，既培养了学

2、生的能力，又促事，是比较难的题才使用的方法，中低年级【关键词】数学教学；思维能力；教学进了学生了思维的发展，是教学中行之有效和比较简单的应用题不需要画画线段图。这过程；习题设计的教学方法。种认识是不适当的。有的学生也错误的认为，【关键词】线段图解；拓展迁移；审美这么容易的题，我不画图就能理解题意，把从小学数学教学过程来说，数学知识和观念题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过小学数学应用题既是教学中的重点，也的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，程中，不断地运用着各种思维方

3、法和形式，如是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙就会画不出来或画不正确，解题的能力就会比较、分析、综合、抽象、述比较抽象，数量关系比较的大大降低，就会影响思维的发展。所以，概括、判断、推理；另一方复杂，小学生的思维又处于线段图的培养一定要从中低年级培养，从简面，在学习数学知识时，为具体形象思维向抽象逻辑单题人手，从小养成画图解题的意识和良好运用思维方法和形式提供了思维的过渡阶段，对于一的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年具体的内容和材料。这样说，些抽象问题理解起来困难级才能如鱼得水，应用自如。绝不能认为教学数学知识、．较大。如果教师一味的从(二)教师的指导、示范、点拨是培养技能的同

4、时，会自然而然地字面去分析题意，用语言学生画图能力的关键培养了学生的思维能力。数罨来表述数量关系，虽然老学生刚学习画线段图，不知道从那下手，学知识和技能的教学只是为师讲的口干舌燥，学生却如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。培养学生思维能力提供有利难以理解掌握，事倍功半。(1)教师可以指导学生跟教师一步一的条件，还需要在教学时有即使是学生理解了，也只步来画，找数量关系。也可以教师示范画出意识地充分利用这些条件，；是局限于会做某个题了。以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师并且根据学生年龄特点有计西在教科书中，关于线画的图照抄一边，也是有收获的。划地加以培养，才能达到预段的定义是：直线上

5、两点(2)学生可边画边讲，或互相讲解。期的目的。如果不注意这一2间的部分叫做线段。特点：教师对有困难的学生一定要给以耐心的指点，教材没有有意识地加以苴有两个端点。有限长。关于导。编排，教法违背激发学生思庆线段图没有定义，词典中也(3)学生掌握了一定的技能后，教师考的原则，不仅不能促进学坪没有解释。可以这样理解：可以放手让学生自己去画，教师给以适时的生思维能力的发展，相反地线段图是有几条线段组合点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，还有可能逐步养成学生死记基在一起，用来表示应用题可自己讲，也可分组合作讲。教师一定要让硬背的不良习惯。树一中的数量关系，帮助人们学生体会用图解题的直观，形象，

6、体会简洁、、培养学生思维力小分析题意，解答问题的一方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、要贯穿于整个教学中字种平面图形。特点：从抽主动性。1．培养学生思维能力“象的文字到直观酌再创造、(三)理解题意，找准对应上的数量关要贯穿在小学阶段各个年级再演示的过程。系是培养学生用图解题的重点的数学教学中一、应用线段图解答线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。要明确各年级都担负着墨应用题的作用教师要指导学生画图重点做到以下几点：培养学生思维能力的任务。(1)借助于线段图解(1)认真读题，全面理解题意，所画从一年级一开始就要注意有谢题，可以化抽象的语言到具的图要与题目中的条件相符合。意识地加以培养。例

7、如，开体、形象、直观图形。小学(2)图中线段的长短要和数值的大小始认识大小、长短、多少，贡生年龄小，理解能力有限，基本一致，不要长的线段标出小的数据而短就有初步培养学生比较能力而且社会经历又少，给理解的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、的问题。开始教学lO以内题意带来很大的困难。教结构合理，具有艺术陛。的数和加、减计算，就有初师引导学生用线段图的形(3)要按照题目的叙述顺序，在图上步培养学生抽象、概括能力式表示题目中的数量关系立，标足明条数